网络教育技术标准CELTS.pptVIP

支持的CELTS标准 网络教育技术规范关系图 支持的CELTS标准 《平台与媒体标准引用规范 PMP》 CELTS-17：对教学系统设计和开发过程中所涉及的相关技术标准进行描述，提供规范化的标准引用集 作用：指导远程教学系统根据所支持的运行环境和媒体标准发布自己采纳的标准的应用文档集合。 要求网络教育系统所支持的平台/媒体规范或标准是国际上比较成熟的规范或标准。 支持的CELTS标准 《学习者模型PAPI规范》： CELTS-11 学习者模型规范：定义了学习者信息（公共数据和私有数据）的内容和相关的数据结构 CELTS-13 学生身份标识规范：定义了学生身份标识符的组成和编码，并被CELTS-11引用 CELTS-14 学力定义规范：规范了学生学力的信息模型，并被CELTS-11引用 作用：指导学习者信息的数据格式设计；指导学习者相关模块的功能设计和结构设计 支持的CELTS标准 《学习对象元数据LOM规范》 CELTS-3：定义了学习对象元数据的数据模型 作用：指导学习资源元数据的数据结构的设计，提高数据的互操作性 支持的CELTS标准 《计算机教学管理CMI规范》 CELTS-20：定义了CBT课件启动退出时与CMI系统进行交互的数据流；定义了CMI系统与其他分析工具进行交互的数据流 作用：指导CMI教学系统同CBT课件数据交换的设计；指导分析工具与CMI教学系统数据交换的设计 支持的CELTS标准 《练习/测试互操作QTI规范》 CELTS-10：定义了练习（项）数据和测试（评估）数据及其元数据的基本表示结构 作用：指导练习测试数据的设计，易于不同系统进行数据交换 支持的CELTS标准 《内容包装CP规范》 CELTS-9：定义学习资源（主要是课件）的打包格式 作用：规范学习内容进行交换时的数据格式，以方便交换 支持的CELTS标准 《教育资源建设规范》 CELTS-31：定义教育资源元数据的数据模型及其应用模式 作用：指导教育资源元数据的数据结构的设计及应用 基于CELTS的标准化方案 体系 结构 PMP PAPI LOM CMI QTI CP 资源 建设 实时教学 √ √ √ √ 课件点播 √ √ √ √ √ 课件制作 √ √ √ √ √ 作业管理 √ √ √ √ √ 答疑管理 √ √ √ √ 资源管理 √ √ √ √ 测试考试 √ √ √ √ √ √ √ 质量评估 √ √ √ 教务管理 √ √ √ 结算计费 √ √ 标准化效果 系统的标准化 开发了大量标准化的资源和系统 系统集成实现了模块间数据上的互操作 验证了标准化的效益 THANKS for your attention! * Interoperation with commercial software products, Reuse of components for new applicatons Easier maintenance/upgrading Access to distributed object computing * Interoperation with commercial software products, Reuse of components for new applicatons Easier maintenance/upgrading Access to distributed object computing * 学习对象是为了学习内容的互操作性和可重用性而抽象的概念，类似面向对象中对象的概念，可以用来描述学习内容 粒度会影响学习对象的可重用性，反比关系 * 学习对象是为了学习内容的互操作性和可重用性而抽象的概念，类似面向对象中对象的概念，可以用来描述学习内容 粒度会影响学习对象的可重用性，反比关系 * CELTS－3并没有定义学习对象应该包括哪些信息，怎么组织？该标准在特定语境下可以直接称为“元数据”标准 CD – 送审稿 WD – 征求意见稿 * 引用其他已有标准而不是自己定义一套 * a)通用 类：包含对学习对象进行整体描述的通用信息； b)生存期 类：包含同学习对象的历史和当前状态有关的属性信息以及对学习对象的发展起到作用的个人和组织的信息； c)元－元数据 类：包含元数据实例本身（注意不是元数据实例所描述的学习对象）的一些信息； d)技术 类：包含学习对象在技术要求和技术特征方面的信息； e)教育 类：包含学习对象在教育和教学特征方面的信息； f)权利 类：包含学习对象知识产权和使用条件等信息； g)关系 类：包含学习对象同别的相关学习对象之间的关系信息； h)评注 类：包含对学习对象在教学使用上的一些评价，以及这些评价的作者和创作时间等信息； i)分类 类：包含学习对象和某