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《滕王阁序》教学设计 □ 浙江省青田中学 颜碧伟 教学过程 教学设想 《滕王阁序》是人教版高中课标教材必修五第 第一课时 二单元的课文。教学本文，笔者想首先从“四美具， 二难并”切入，通过探究“四美”“二难”为何和课 一、故事导入 文是怎样写“四美”“二难”的，打通前半文；然后 （PPT）“九月九日，都督大宴滕王阁，宿命其婿 从“兴尽悲来”切入，探究“缘何而悲”和作者的 作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，沆 思想是否一直都是消极的，打通后半文。 然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。”（欧 阳修《新唐书 · 王勃传》） 教学目标 “第一报云‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是 1. 掌握生字词和状语后置等特殊句式；领会文 亦老生谈。’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之， 章字句排偶对仗、铺陈开阖的华丽风格。 沉吟不言。又云‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 2. 了解文中出现的典故，结合语境理解典故在 色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’ Y U 遂亟请宴所，极欢而罢。”（王定保《唐摭言 · 卷五》） W 文中的表达作用。 E N 3. 重点研读二、三自然段，品读写景抒情的文 “此真天才，当垂不朽矣！”仅仅是因为一句“落 J I A 霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”吗？让我们一起 N 句，理解作者穷且益坚、积极用世的思想感情。 S H 走进《滕王阁序》看个究竟。（板书课题） E 4.背诵第二、三自然段。 二、初读感知 课前准备 1. 听老师范读，注意字音，整体感知文章的音 计 设 学 教 指导学生上网查阅作者生平和课文出现的典故 韵节奏。 等资料，结合课文注释和工具书口译全文；教师制 2. 学生模仿老师放声诵读后齐读全文，把握节 作教学课件。 奏。 节奏指导示例 （PPT）： 课时安排 （1）四字句读法：豫章 / 故郡，洪都 / 新府。 两课时 （2）六字句读法：①孟学士 / 之词宗；②钟鸣鼎 活》《假如生活重新开头》放到一起 ，形成了诗歌 一片争议，有学生说“阿阿”是双喜口吃，但很 吟诵、自由背读、抒发感受三个乐章，各有侧重， 快由第 7 段的聪明伶俐否定了双喜的口吃；又有 又相互关联，整体推进，共同达成诗歌学习的总目 学生说绝对不是名字，因为这句话用“你家的” 标。