月光曲 教学设计.doc

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月光曲 教学设计 一、教学要求 ??? 1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和善良的心。 ??? 2、在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。 ??? 3、有感情地朗读课文,背诵第9自然段。 二、教学重点 ??? 1、领会贝多芬创作月光曲的心情。 ??? 2、分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由实在的事物引起的联想。 教学过程 一、简介贝多芬、进入新课。 ??? 1、这篇课文讲的是谁的事情? ??? 2、结合课后资料袋,简介贝多芬。 ??? 3、课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”?(民间流传的说法。)既然是传说,也就说有可能是真的,也有可能不是真的。 ??? 4、课文从哪儿是讲关于《月光曲》的传说的?(从第二自然段到课文结束。)把课文分成两部分,应该怎么分?(第一自然段是第一部分,介绍贝多芬,引出故事。第二自然段到最后是第二部分,讲关于贝多芬创作《月光曲》)的传说)   ?? 二、初步理解传说部分的内容 1、默读第二部分,想一想: (1)、贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?(弹了两首曲子) (2)、这两首是什么曲子?(第一首是盲姑娘想要学贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》)。 2、学生默读后思考讨论。 课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子(2-7),从哪儿到哪儿是讲贝多芬即兴创作的《月光曲》?(8-10) 三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容 ??? 1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。 ??? (1)、一天夜晚,贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么? (断断续续的弹琴声) 这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲子。) 贝多芬是人民喜爱的音乐家,他到各地旅行演出,甚至来到一个小镇上,盲姑娘也在弹他的曲子。   (2)、贝多芬走近茅屋,又听到了什么?(兄妹的谈话) 因不能直接听到贝多芬自己的弹奏面感到深深的遗憾。 ??? (3)、请同学们读读这段话,弄清这段话中的重点词,体会本段话的含义。 ??? 姑娘为什么说“哥哥,你别难过,我不过随便说证券交易罢了”?(姑娘很懂事,她听出哥哥话中有不安的意思,能体谅哥哥的难处,所以反过来安慰哥哥,把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”从这里可以看出兄妹俩的相互体贴,这种感情非常可贵,十分感人。)请两位同学分角色朗读兄妹俩的对话,教师引导学生体会读出感情。   (4)、贝多芬听到兄妹俩的谈话会怎么想?(其实她非常想听到我的演奏。只是因为穷.买入场券。我何不为他们弹奏一曲?)他怎么做?(要走进茅屋弹琴。)? ??? (5)、贝多芬走进茅屋,他看到什么?听到什么?会想到什么? (看到:茅屋中微弱的烛光,有架旧钢琴,一位盲姑娘。 听到:皮鞋匠的问话。想到:这兄妹俩很穷,但爱好音乐。) ??? (6)、找找书上的语句,贝多芬怎样做的?(怀着这种感情,他弹了一首曲子给盲姑娘听。) ??? (7)、找找盲姑娘的反应,读一读。 ??? 重点理解“纯熟”的含义。(很熟练,本文指弹琴的技术熟练,功夫过硬。)盲姑娘不但爱音乐,而且懂音乐,从什么地方可以看出来?(她看不见乐谱,只是听别人弹过几遍,就能弹贝多芬的曲子,尽管断断续续,不大熟练,但是很不容易。当贝多芬自己弹起来,她立刻就听得入了神,一曲完了,她激动地说:“弹得多纯熟啊!”是发白内心的赞美;“感情多深哪!”,表现她对曲子有了共鸣;“您就是贝多芬先生吧?”表现她内心的激动。  ??? 练读盲姑娘的话。注意两个“!”。   (8)、贝多芬听了盲姑娘的话后会怎么想?( 这盲姑娘不但喜欢音乐,而且懂音乐,她能从琴声里判断出弹琴的人是谁。我找到了知音.我要为她再弹一首。) 贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的“知音”而感动,正是这种激情促使他创作了《月光曲》。 ??? (9)、贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话的?(琴声。) ??? (10)、指名学生朗读第二至第七自然段。 四、深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》的部分 ??? 1、我们来欣赏贝多芬弹第二首曲子的部分。[播放录像] ??? 2、学生朗读 “一阵风……按起琴键。” 贝多芬弹奏《月光曲》时的环境怎样? (“一阵风……格外清幽。”)最能突出这个环境的—个词是什么?(清幽) ??? (1)、“清幽”是什么意思?指(风景)秀丽而幽静。清幽的月光使人感觉沉静、安闲。 ??? 课文里还有一个带有“幽”字的词,是什么?(幽静——地方僻静,光线暗。) ??? 查字典:“幽”。“幽静”的“幽”应选择“深远;僻静;昏暗。”“清幽”的“幽”应选择“沉静”。 ??? (2)、“格外”什么意思?(超过寻常)。可换什么词? ??? (3)、自由读,体会当时的环境,读出“清幽

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