数学素材：第三章图形的平移与旋转教学分析与建议北师大八年级上.docVIP

北师大版八年级数学（上）第三章 图形的平移与旋转 教学分析与建议 教学建议 １．努力为学生营造一个生动具体的学习情境 ２．教学中要注意引导学生独立思考与合作交流 ３．让学生去说去做，逐步培养学生解决问题的能力和初步的应用意识 评价建议 １．关注对学生学习过程的评价 ２．恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握 ３．重视对学生发现问题和解决问题能力的评价 ４．评价结果以定性描述的方式呈现 课时安排： 第3章“图形的平移与旋转”--------------8课时 一、教学目标 本章主要是在第二册轴对称的基础上，进一步研究图形的另两种基本变换——平移与旋转. 从学生实际接触到的，观察到的一些现象出发，引出平移、旋转的基本概念，进而探索平移与旋转的一些基本性质，利用轴对称、平移与旋转或它们的组合进行图案设计，认识和欣赏这些图形的基本变换在现实生活中的应用. 1．通过具体实例认识图形的平移变换，探索它的基本性质. 2．能按要求作出简单的平面图形平移后的图形. 理解图形经过平移后，“对应点连线平行，并且相等”， 3．通过具体实例认识图形的旋转变换，探索它的基本性质. 4．认识旋转对称图形，并能够按要求作出简单的平面图形旋转后的图形. 理解图形经过旋转后，“对应点到旋转中心的距离相等”，“对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等” 5．通过具体实例认识旋转对称图形，探索它的基本性质。 理解“旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等”﹑ 6．灵活运用轴对称、平移与旋转或它们的组合进行图案设计，认识和欣赏这些图形的变换在现实生活中的应用. 7．在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生的数学说理的习惯与能力。 二、教材特点 图形的变换是义务教育阶段数学课程标准中，“空间与图形”领域的一个主要内容，努力体现运动变换的理念与思想，这也是与传统教材有较大差别的地方。本章教材主要有以下几个特点： 1、生活性：本章教材注意突出学生的自主探索。通过一些日常生活中学生所熟悉的图形与现象，引出图形的基本变换——平移与旋转的基本概念，并在学生的参与探索活动中，得到平移与旋转的基本特征； 2、直观性：从观察和分析生活中的平移、旋转现象开始，直观地认识平移、旋转，逐步了解和领略“生活中的平移、旋转”现象的共同规律，形成有关平移、旋转的基本性质； 3、强调作图和应用：通过简单的平移作图（包括漂亮的镶嵌图案）、简单的旋转作图，通过分析简单平面图形平移、旋转等的变化关系，进一步体会平移、旋转的应用值和丰富内涵； 4、注意培养学生的动手能力，以及利用轴对称、平移与旋转进行图案设计的能力。教材利用试一试、想一想、做一做等栏目，尽可能多地让学生主动参与，亲自动手操作，丰富学生的思考与探索的时间与空间； 5、包含了大量与平移、旋转有关的现实物体、现实问题等内容，既有反映现代生活的高楼上的电梯、游乐场中的有关旋转、平移设施、商标图案等，也有反映农村题材的内容（如老井上的辘轳）。也设计常见的平面图形，如三角形、四边形等。 6、删除传统知识中的繁难内容，降低逻辑推理的难度，尽可能地加以合理安排，在直观感知、操作确认的基础上，努力让学生学会合情推理与数学说理。 三、课时安排 本章的教学时间为8课时，建议分配如下： §3.1---3.2 平移-------------------3课时 §3.3---3.4 旋转------------------ 2课时 §3.5---3.6 中心对称-------------2课时 复习与回顾-------------------------1课时 四、教学建议 §3.1-- §3.2平移 教学目标: 1、平移是继轴对称以后的又一个图形的基本变换。本节在同学们日常生活中对平移概念已有的认识基础上，对平移的概念作了进一步的探索。日常生活中经常可以看到的一些现象，如滑雪运动员在平整的雪地上的滑翔，火车在笔直的铁轨上的飞驰等等，都给我们平移的大致形象。 这两节主要讨论平面图形的平移变换。不少平面图案（图3-11 P65和P60 利用三角形平移既可做“鱼”的图案）都可以看作是由其中的某一部分，沿着上下或左右的方向，平移若干次而成的。 教学中，应努力通过现实生活中各种丰富的实例，让学生体会图形的平移现象。注意体现对平面图形进行观察、操作和欣赏的过程，使学生经历探索图形平移基本性质的过程以及与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念、审美意识。 平移既可表示物体（图形）运动的过程，也可表示物体（图形）运动后最终的位置与原先位置的关系。 在教学中不必严格区分，过于深究。 2、要引导学生，探索发现原图形经过平移后的对应点、对