说课稿资料：物理一、光的传播教案沪科版八年级.docVIP

光的传播说课提纲 一、教材分析和教材处理： 教材的地位与作用： 本节课的内容是学生在初中阶段首次学习光的有关知识，是第二章《光现象》的引子，是在小学自然学过的有关基础上的延续与补充。对整章书的内容有着至关重要的作用，是学习《光现象》其他知识所必须首先知道的内容。 （二）教学目标： 知识与技能： （1）知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。 （2）知道光在不同介质中传播的速度不同， （3）知道光在真空中传播的速度值。 过程与方法： （1）观察生活中光沿直线传播的现象。 （2）经历光在空气中、水中沿直线传播的实验过程。 3、情感态度与价值观： 关心生活中有关光的传播的现象；在动手实验中有探索物理知识的欲望， 并体验解决问题的喜悦。 （三）重点与难点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点； 探究光在同种均匀介质中沿直线传播。 （四）教材处理： 学生对本节的内容，在小学或日常生活中有些已经知道、接触过的，有一定的感性认识，但是对于初二学生来说，在课堂上要求学生设计实验，并且自己亲自动手做实验，有一定的难度，所以本节上课前要求学生在老师的指导下，先叫学生动手制作小孔照相机；事先以小组为单位买好激光手电。 二、教学方法与教学手段： 1、观察、实验法：观察实验，观察实物、动手操作，有目的的观察、实验是分析归纳物理规律的核心。 2、启发式教学法：我在课堂教学中遵循课堂教学以学生为主体，老师为主导的原则，充分利用挂图、实物启发学生思维，让学生从中领悟物理现象，理解物理规律。 3、合作达标法：在学生分组实验中，分工合作，互相帮助，共同达标。 三、说学法： 学生学法：讨论归纳法，实验探索法，自学讨论法，小实验制作。 在课堂上既要仔细观察教师的演示实验，又要求自己认真操作，动手实验；在课堂上主动参与学习。 四、说程序： 引入课题——实验观察——设疑引导——提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——分析总结——交流反馈 教学媒体 激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器、自制针孔照相机 教学环节 教学内容 教 学 过 程 以 及 理 由 教 师 活 动（主 要 理 由） 学 生 活 动（主 要 理 由） 课前准备 预习 布置预习及上课时要带的学生器具 预习及准备器具 引 入 新 课 激发兴趣 （一）光源 出示迷人夜景图。（激发学生对光感兴趣） 观察 （对光的现象有感性的认识） 进 行 新 课 进 行 新 课 引 题 我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？ （提出问题，引起悬念） 思考、讨论 （带着问题，参与讨论） 列举例子 除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？ （让学生收集相关的资料，可以是图片、文字、实物，主要是由于学生参与实际活动，提高学习兴趣。） 讨论、交流 （学生通过小组讨论，可以 加强与同学之间的交流） 反馈练习 反馈练习1： 下列物体不属于光源的是： 月亮。 B、萤火虫。 C、 水母。 D、霓虹灯。 巩固练习 （此题练习中，有的是生活中常见的；有的是农村可见的；有的是城市可见的；也有不常见的，让各层次学生增长知识） 提出问题 （二）光的传播 手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。（展示光源实物，在此用的是激光手电，而不用一般手电筒，是因为激光手电光线比较集中） 有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？ 观察、思考 （随着问题的提出，学生的讨论式学习随之开始） 猜想假设 请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。 猜想 （让学生联系日常生活实际和小学自然课本学过的知识，进行大胆猜想） 设计实验 （二）光的传播 让学生讨论回答。（光是沿直线传播的） 讨论、回答 到底猜想是否正确呢？ （鼓励学生用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证自己的猜想是否正确。） 进行实验 （有了感性认识外，还要让学生自己亲自动手做实验。） 进行实验 请同学们边讨论．边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。 （采用小组比赛的方法，充分调动学生的学习积极性，形成主动参与的良好氛围。） 小组实验 （分开小组进行实验，既加强了动手实验的操作技能，又形成了学生之间的交流与合作） 分析实验 下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。 讨论、交流 让各组学生展示不同的实验组合： 激光手电、水 激光手电、汽水瓶 激光手电、玻璃砖 激光手电、白纸 激光手电、平面镜 信息交流 （让学生体验探究的过程与方法，使学生获得成功的喜悦）