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《看云识天气》说课稿
教材分析和处理
一、教材分析
1单元教学目标:
(1)单元内容:第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文,其体裁、题材等丰富多样,主题集中,《化石吟》是一首科学抒情诗;《看云识天气》是科普说明文;《绿色蝈蝈》是观察随笔;《月亮上的足迹》是记叙文;《山市》是一篇文言文,总体上是继第三单元之后,以对自然界进行科学探索为内容组成。
(2)单元教学目标:
情感态度目标:激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣;
知识和能力目标:丰富学生的科学知识,提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力;
过程和方法目标:练习用较快速度默读课文,抓住主要信息,概括内容大意;在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
(3)教学时要注意以下几个方面:
对于本单元教材的处理方面,教参提出了以下几点意见:
注意兼顾三个维度,注意渗透科学精神与人文精神;
淡化文体,强调综合,以培养阅读能力和研究能力为主;
不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课;
多以讨论课或探究课的方式来进行教学,目的是发挥学生的主动性和创造性;
加强课外语文实践(包括阅读),开展科学活动;
加强语言积累,让学生每人备一本“摘抄本”,摘抄优美的词、句、段。2.《看云识天气》教材分析
(1)内容分析:《看云识天气》是一篇旧课文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。从写作上看:.层次清楚,有纲有目;.能抓住云的特点来进行说明;.语言准确,运用比喻、拟人和排比等修辞手法,把云写得生动形象;运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
(2)教材的处理:这篇课文特点鲜明,做为教学内容来看,切入点很多,过去通常把它当作说明文来处理,学习说明文的写作方法和说明方法,但从新教材看,第一二册并不强调文体的学习,强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力,甚至提出,教学时不必指出它是什么文体,显然课文作为教材的功能发生了变化,因此,在教材处理内容取舍方面,我兼顾了两个方面:一是重点练习学生快速阅读,抓住主要信息,概括内容大意,提高学生搜集筛选信息的能力;二是适当复习介绍说明文的文体知识。二、教学目标
1练习快速阅读,概括课文内容要点,理清文章思路。
2丰富科学知识,提高搜集筛选资料的能力。
3积累课文中的比喻句,并领会运用这种修辞方法的好处。
4培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。三、课时划分
第一课时教学目标:
1练习快速阅读,概括课文内容要点,理清文章思路。
2丰富科学知识,提高搜集筛选资料的能力。
3培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
第二课时教学目标:
1积累课文中的比喻句,并领会运用这种修辞方法的好处。
2学习课文语言准确的特点,复习说明方法,了解本文写作特点。
三、第一课时教学重难点
教学重点:1练习快速阅读,概括课文内容要点,理清文章思路。
2丰富科学知识,提高搜集筛选资料的能力。
教学难点:概括课文内容要点,理清文章思路。四、学情分析:朗读能力方面方言较重,对语文学习来说是一大障碍,对课文的整体把握能力比较欠缺,缺乏比较系统的学习方法,因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体,注意梯度,易于操作。五、教学方法
教法:导读法―――创设情景,指导、点拨。
学法:小组学习和自学相结合,指导学生在小组学习中掌握方法,在自学中实践提高。六、教具准备:多媒体课件 三部分
(视频:创设情景,激发兴趣;图片:增加感性认识;图表:提高效率。)教学环节设计
一、激发兴趣,揭示课题,明确目标
1播放录像片段《天气预报》。
2谈谈天气。(收听或收看)
3出示《苏轼避雨》,引出课题。
4明确学习目标。
(1)整体感知,概括内容要点。
(2)快速阅读,理清文章思路。
(3)丰富科学知识,提高搜集筛选信息的能力。
(设计意图:由《天气预报》和《辛弃疾避雨》视频和动画片段,创设情景,揭示课题,激发兴趣,发布“张掖天气预报”这一设计让学生身临其境,进入情境获得切实的感受。通过此环节,引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白,获取天气预报这一信息的渠道是广泛的,包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面,要注意从多方面搜集信息,最后明确本课学习任务是学习《看云识天气》,明确学习目标。)二、检查预习,感知课文
1注音:峰峦 一霎间 预兆 征兆 弥漫 轻盈 月晕
2抽查朗读:(2)(5)(7)。
3范读,练习朗读:指名1人朗读。
(设计意图:旨在扫清阅读障碍,通过抽查片段朗读和练习片段朗读,把学生迅速带入课文阅读当中,为进入下一个环节作准备。)三、快速默读课文,理清文章的思
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