历史九年级上学期.ppt

历史九年级上学期《课程纲要》 编写人员： 陈兰芳、马燕玲、徐一青、蒋雨虹、贺丽丽 时间： 2009年8月 教材方面，北师大版历史九年级上册共４单元。第一单元是“跨入近代社会的门槛”，该单元共有7课，主要包括文艺复兴、地理大发现、英美法早期资产阶级革命、拿破仑帝国等主要内容；第二单元是“近代社会的确立与动荡”，该单元共有6课，主要包括第一次工业革命、民族解放运动、马克思主义的诞生和巴黎公社等主要内容。第三单元是“近代社会的发展与终结”，该单元共有8课，主要包括俄国农奴制改革、美国内战、日本明治维新、第二次工业革命、一战前的国际关系和第一次世界大战等主要内容。第四单元是“构建文化的圣殿”，该单元共有4课，主要包括近代的思想理论、文学艺术和科学技术等主要内容。 学生、教材及教学背景分析 第一单元意在说明近代社会思想文化因素的酝酿与政治过渡的基本过程；第二单元则主要说明近代社会的物质基础和聚敛财富的手段是怎样形成与发展的，以及由此而形成的社会震荡与矛盾冲突。第三单元主要说明近代社会的发展与终结。这样就形成了一个阐述近代社会从酝酿产生到确立，再从确立到发展和终结的解释链条。 学生、教材及教学背景分析 学生方面，九年级学生比七八年级学生具备更多的知识积累、更强的历史学习能力和逻辑思辨能力，同时，因为面临中考，他们也有较强的学习动机。 学生、教材及教学背景分析 课时安排 第一单元　　　7课时 第二单元　　　6课时 第三单元　　　8课时 第四单元　　　4课时 复习巩固　　　8课时 总课时　　　　33课时左右 第一单元　跨入近代社会的门槛 第一单元的核心是“过渡”，即从传统的中世纪向近代社会的“过渡”。其重点是要围绕这七课的学习与探究，引导学生理解：为什么通过文艺复兴运动、新航路的开辟和早期资产阶级革命，欧洲就“跨入了近代社会的门槛”？这既是这一单元的主线，也是这一单元最大的一个难点。欧洲在思想文化(人文主义)、政治制度(代议制度)和市场空间(新航路的开辟)三个领域取得了初步成功，因此我们把它称之为“跨入近代社会的门槛” 。 第一课，重点是要学生明白，为什么一部带有宗教故事色彩的长诗和一场以复兴古代思想艺术为主旨的文化运动会成为一场思想解放运动，甚至是一种崭新社会形态出现的标志？其中有三个要点需要在教学中加以贯彻：一是古希腊的思想、文化、艺术所能提供的历史遗产；二是批判反动腐朽的封建神学思想；三是在继承的基础上，赋予人文主义以崭新的思想文化内涵。后两点就是这场运动在为一种崭新社会制度的诞生作充分的思想文化准备。 第一单元　跨入近代社会的门槛 第二课，主要讲了新航路的开辟这一历史过程，其重点和难点在于理解为什么对外扩张和走向世界对资本主义制度具有无比重要的意义。这要从资本主义制度的贪婪性和扩张性两个方面去理解：广阔的市场空间对资本主义具有生死攸关的意义。贪婪性，即对财富无止境的追求，是资本主义制度存在与发展的持续动力；扩张性，即资本主义是一种以交换为生存前提和发展手段的经济制度，因此，能否向欧洲以外的领土进行扩张，从而为资本主义生产提供迫切的市场需求，就成为当时资本主义制度能否出现的一个重要因素。 第一单元　跨入近代社会的门槛 第二单元的重点是讲资本主义制度最终确立的经济标志和矛盾表现，即第一次工业革命的发生和资本主义社会的内外矛盾所引发的各种动荡与斗争。这一单元所涉及的是18世纪后半叶至19世纪70年代的历史。 第二单元　近代社会的确立与动荡 第九、十课的重点是殖民地人民进行反抗殖民统治与压迫斗争的正义性和合理性，难点在于如何正确地理解殖民统治的双重使命问题。一是殖民统治与压迫的破坏性使命不仅仅是摧毁了殖民地传统的社会形态和生产方式，而且也破坏了殖民地国家的主权完整和民族独立的尊严，其手段是残暴的，其后果是严重的，其负面影响是深远的。二是殖民统治的建设性使命是破坏性使命的副产品，作为殖民统治者，他们不仅在主观愿望上是以破坏和掠夺为目标，而且在客观上，他们也极力削减先进文明给殖民地带去的进步。 第二单元　近代社会的确立与动荡 第十一、第十二课是讲在早期资本主义内外矛盾突显的情况下，在资本主义的西欧出现的工人运动和社会主义运动，它既是资本主义社会本身动荡不安的表现，也是资本主义社会体制内对资本主义制度的一种否定性批判和对另一种新社会制度的理论阐述与实践探索。这两课的重点是马克思主义产生的标志——《共产党宣言》的基本观点，要求在教学中要以学生能够接受的语言加以阐述；二是巴黎公社对无产阶级政权建设的尝试。 第二单元　近代社会的确立与动荡 第三单元主要讲的是19世纪60、70年代至20世纪初的历史，其主线是近代社会的发展与终结。近代社会的发展主要表现在：1.资本主义社会的政治经济制度在西欧、北美得到进一步的巩固和完善，并将这一制度扩