论茅盾小说的社会剖析性特征——以《子夜》《林家铺子》《春蚕》为例.docVIP

【标题】论茅盾小说的社会剖析性特征——以《子夜》《林家铺子》《春蚕》为例 【作者】 【关键词】茅盾??小说??社会剖析性特征??价值与不足 【指导老师】郎东琴 【专业】汉语言文学 【正文】引?????言所谓社会剖析小说，就是把认识社会作为目的的小说。这种小说要剖析揭示社会现实的本质，探索社会发展趋势，甚至力图总结历史规律。社会剖析小说作者，主要是左翼作家，社会剖析小说，是左翼主流小说。它从原来的以张扬个性为主改变为以全景式地反映正在发生的社会现实为主，基本上以阶级理论为武器，揭示社会生活中的阶级关系就是用阶级理论为核心观察社会认识社会，成为了一个新的文学时代的标志。“社会剖析小说”在30年代开创了一个新的文学范式，从而决定了它在文学史上独有的地位。茅盾作为社会剖析小说的奠基人和引路人，他的影响是非常之深远的。他的出现不仅使左翼文坛赢得了非常高的声誉，而且也使三十年代小说创作的整体面貌变得丰富多彩。在当时那个处于一种半殖民地半封建状态，各种社会关系错综复杂，面对一片混乱的中国，他展开了广泛的社会人生的研究，把马克思主义观点运用到文学中，以一种冷静的、客观的眼光来看人生，注重对现实人生的细密的描绘和理智的剖析。正因为他重要，所有研究的人非常多。在对茅盾社会剖析性的研究中，虽然视角很多，研究的成果也很多，但是，把茅盾小说的社会剖析性与他的社会剖析小说的形成联系在一起的研究很少。本课题把茅盾社会剖析小说的形成与他的社会剖析小说的特征联系在一起加以研究。一、茅盾社会剖析小说的形成?茅盾社会剖析小说的形成主要有三个方面，一个是来自他自身的生世经历对其产生的影响。早期的他一出生就遇到了一个好的自然环境、社会环境、人文环境，又尤其是受到了其开明的父亲与母亲的影响；在学校阶段，又形成其丰厚的文学根基及独立思考与思辨的能力。初入文学之路就主张为人生的写实主义的文学，提出文学要反映人生，反映社会，同时要服务于人生，服务于社会，反对把文学当作游戏和消遣更多的强调文学积极的社会作用。参加革命活动使他把马克思主义弄得更加的通透，对社会的了解也更广阔越深入，形成了用科学理论把握现实社会关系的创作特征。一个是他受到了当时的西方文艺思想的影响。主要是早期左拉自然主义和后来巴尔扎克现实主义的影响。一个是当时的独特的社会背景对其产生的影响。当时的中国处于一种半殖民地半封建状态，各种社会关系错综复杂，一片混乱。（一）身世经历对他的影响1.早年的教育经历茅盾生于浙江桐乡乌镇。乌镇的历史渊源可以追溯到周朝，历朝代留下了许多古老的传说和文物古迹，成为了代代相传的活教材。茅盾的老师在组织学生开展课外活动，就是用这些活教材培养学生的爱国意识、独立自强精神。祖辈曾经经商，做官，茅盾从那些经商与做官的行为中，看到了商业竞争的无情，体悟到竞争之重要，初步培养起他的经济意识。父亲是具有开明思想的维新派人士，自幼受到比较开明的家庭教育，开明的家庭教育对童年茅盾人生观、世界观的形成是有决定意义的。其母在其父去世后对其管教严格，任然让其接受新学。父亲的早逝和母亲的严格使茅盾不但奋发有为、学业日进、谨慎慎言、谦恭有礼，而且过早的认识了社会。随后茅盾到嘉兴中学堂读书，特喜爱阅读古典小说，使他得到了丰富的古典文学的滋养，启迪了他的文思。在此学习期间，辛亥革命爆发，年轻的茅盾和其他青年一样感到了很大的激动与兴奋。但是辛亥革命并未给中国社会带来好大的变化，学校也没有民主氛围。革命潮落时革命前驱者们心里激起了愤慨之情。“因为不满学校当局的压迫而反抗，遭到了学校的开除转去杭州的安定中学。”[1]古板僵化的中学生活和他开明的家庭教育比起来他让感觉中学时代是灰色的。但在此时代茅盾的英语学得不错，使他具备了向西方文化学习的条件。英语、文学、历史等课，对茅盾未来的发展，都至关重要。后来在北大读预科，在这里他进入了世界文化交流的广阔天地，东西文化碰撞打开了他的视野，解放了他的思想，提高了他独立思考与思辨的能力。2.初登文学之路预科毕业后，到上海商务印书馆任编辑，发表文章，开始从事文学活动。五四运动后，他参加了新文学运动，于一九二一年发起组织文学研究会，对原属于鸳鸯蝴蝶派刊物的《小说月报》进行了全面的革新，沉重的打击了封建旧文学，促进了新文学的发展。作为初期新文学运动的一个重要倡导者和推动着，茅盾在?“五四”时期和第一次国内革命战争时期的文学活动，主要是从事理论批评和?译介外国文学作品。革命民主主义和现实主义是他的政治思想和文学思想的基本方面。它主张为人生的写实主义的文学。提出文学要反映人生，反映社会，同时要服务于人生，服务于社会，反对把文学当作游戏和消遣更多的强调文学积极的社会作用。现代中国的新文学运动，从《新青年》开始倡导文学革命开始，就提出了文学促进社会进步和“现实主义”等