学校心理健康教育活动的设计与组织.ppt

学校心理健康教育活动的设计与组织 ——学校心理健康教育活动的类型 一、心理教育常规活动 1992年我国《九年制义务教育全日制小学、初级中学课程计划》中第一次将“活动”明确地列入课程计划，这些活动包括晨会(夕会)、班团队活动、体育活动、科技文体活动、社会实践活动和校传统活动等，对这些活动提出了综合性目标要求：结合自身特点对学生进行心理健康教育。 二、心理健康教育专题活动 ★什么是心理健康教育专题活动 专题活动是中小学心理健康教育课程设计的主流领域，是针对学生的心理特点专门设计的心理教育活动。 ★专题活动内容设计举例 我们可以对小学、初中和高中阶段心理健康教育专题活动进行总体的设计，下面以高中生心理健康教育专题活动为例，简要说明专题活动课程内容及特点。 ★心理健康教育专题活动的组织形式 ★心理健康教育专题活动的一般程序 设计与准备 实施过程,或叫活动程序 小结与反思 案例二：专题心理健康教育活动 “好姑娘，男子汉” 三、心理教育学科活动 ★什么是心理健康教育活动课 这类是在以“学科”为组织形式的活动中体现出来的，但这种形态的学科课程与传统的学科课程相比已产生了重大变化，它并不是严格按学科的结构组织，也不是以传递知识为宗旨，而是通过“活动”的方式组织实施。 ★心理健康教育活动课的特点 心理健康教育课属于活动课范畴，它是以学生的心理发展特点为立足点，以学生的心理需要为基础，关注学生当前的心理状态，以培养学生健康心理为主线而设计和组织实施的。它以关注学生自身的成长为出发点，帮助学生学习处理学习、生活、择业等方面的问题，以学生学会自助为归宿，关注学生的活动过程。 整个活动过程以学生为主体，通过多种形式的活动，诸如情景体验、角色扮演、讨论分析、谈话沟通、行为训练等，促进班级成员的互动合作。通过优化学生的活动过程，达到提高学生心理品质和提高心理能力的目的。所以心理健康教育活动课的特征主要表现为： 形式的活动性 结构的开放性 训练的系统性 学生的主体性 　这四个方面的特性之间是相互联系的，共同构成了心理健康教育活动课的特征。其中活动性是其他三性的基础和前提，创造性是最高特性，系统性是对活动性、开放性的进一步规范，主体性是活动性和开放性得以实现的保证。 ★心理健康课中常见技术 心理训练 问题辨析 情境设计 角色扮演 游戏等 ★心理健康课的基本结构 　一般来说，一堂完整的心理健康课包含以下几个环节： 热身活动，引入话题 　引入话题的方式是多种多样的。可以利用投影、录像、同学来信、新闻报道等，从中引出学生关心的话题，或者学生生活中经常遇到的问题等。让所有学生参与一个小游戏、手指操等活动，将注意集中到活动中。 创设情景，情感体验 　可通过电影录像等媒体资料表演或某个主体游戏让全体学生参与，并从中获得情感体验。 讨论交流，分享感受 　针对活动中学生获得的情感体验，通常由教师提出问题，学生分组或全班讨论，引导学生分享各自感受，发现某些现象，得出某些结论。 教师引导，联系实际 　老师要在学生讨论的基础上，提出自己的观点，要求学生结合实际来分析他们自身的情况，形成自己对这一问题的适切认识。 ★心理健康教育课的设计步骤 根据学生实际确定目标 　例如初中生同伴关系发展体现如下特征：对同伴的依赖性强，渴望被同伴接纳，建立良好同伴关系，在交往中难以区分同伴需求的性质，哪些是正当的、不正当的、合理的、不合理的等，往往由于不能区分而造成矛盾冲突，带来愤怒、沮丧、烦恼、后悔、罪恶感等。 根据目标确定主题活动 　根据目标，我们便可以选择某个主题。 根据主题活动选择活动模式 　实现同一目标有许多的方式，活动的方式主要由学生的实际情况决定。根据活动目标及活动内容，选择相应的活动模式，有时一节课是多种模式的交互运用。要注意不要为了活动而活动，光图表面热闹，要体现出各活动之间的层次递进性。 列出活动的每个步骤及注意事项 　包括活动准备，活动的先后顺序，每个活动的注意事项及说明提示等。 6、教案设计举例 D:\09-乙武洋匡-5分47秒.mpeg kejian\1人生难免有挫折.ppt 作业： 从本节心理健康教育活动课中，你看到、想到、体会到了什么？ 在教案和实际教学进程的比较中，你对心理健康教育活动课的实施有何想法和感受？ 请你设计一节心理健康教育活动课的方案。 案例一：南京市秦淮区考棚小学在常规活动中蕴含心理健康教育内容举例： 　1、利用国旗下的讲话，针对学生普遍存在的问题进行疏导。如：，学校以“太阳娃”的名义在全校开展了一次“大口袋收集小烦恼”的活动。全校同学都敞开自己的心扉，向“太阳娃”倾吐了自己的心声。在学习方面，同伴关系方面，亲子关系方面，自我形象方面同学们都有着各自的烦恼。从同学们的字里行间，可