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新课程教学设计与案例教学  内容介绍 王青迪 平阳县教师发展中心 电话 669222） 电子信箱:wqd@pyjy. net 第 一 章 内容提要：本章就新课程下的体育教学设计的基本理念、新课程对体育教学设计者的素质能力的要求、对新课程下体育教学设计的难点问题的分析进行了具体的阐述。 重要概念：新课程下的体育设计基本理念、素质能力要求、难点问题剖析。 第一节? 新课程下的体育教学设计的基本理念 一、新课程下体育教学设计的指导思想 （一）现代教育观念 1、“教育”的概念发生了根本性变化。 2、传统教育观念常常将学生分为三六九等， 3、现代教育观念强调教与学的辩证统一，强调教师在教学中的主导作用和学生在教学中的主体作用的辩证统一。 4、传统的知识教学观改为现代的发展教学观。 5、现代教育观念打破了以往单一的、面对面的集体授课方式，而发展为小组交互教学、个体化教学与集体教学等各种教学组织形式的合理选择或结合使用，其中特别重视对学生探究、合作、自主学习环境的创造。 6、现代教育观念强调信息社会的资源共享。 7、现代教育观念特别重视目标和评价。 8、现代教育观念认为教学过程是教师的行为、教学内容和学生行为的相互作用，是一种复杂的知识性、社会性和心理性的交互过程，但不是不可预测的，经过系统的科学分析是可以找出其规律和模式的。 （二）现代体育教学观念的变化 1、强调促进学生健康而全面的发展。 2、重视激发学生的运动兴趣。 3、关注学生主体地位的确立。 4、重视学生的个体差异和不同需求。 5、从注重教学的结果转向注重教学过程。 二、新课程下体育教学设计的一般特性 1、体育教学的设计、开发、传递和评价是建立在系统理论基础之上的。 2、体育教学目标的确定必须建立在对整个教学体系环境的分析上。 3、体育学习目标是用可观察的行为术语来描述的，这就使师生双方对体育学习产生的结果都很清楚，便于学习者主动参与体育学习过程，并使体育教师对学习是否发生进行准确判断，为评价学生的体育学习提供可测定的标准。 4、对体育学习者的了解是教学设计成功的必要因素。 5、体育教学设计研究和工作的重点放在教学策略计划和媒体材料的选择与开发上，即如何实施成功的教学。 6、评价是设计和修改过程的一部分。 三、体育教学设计过程的操作 （一）体育教学设计过程的要素构成 （二）操作模式 1、确定教学目标。 2、对体育学习者进行分析。 3、进行教学内容分析， 4、编写体育学习目标。 5、制定组织教学策略。 6、设计教材性质与开发。 7、设计与实施形成性评价。 8、进行教学调控。 9、设计与实施总结性评价。 第二节 对设计者的要求 前提：以解决体育教学问题为宗旨，以实现体育教学效果最优化为目的， 第一、体育教学设计必须以帮助每个学生为目的。 第二、体育教学设计必须系统化。 第三、系统设计的体育教学就有利于学生的全面发展。 第四、体育教学设计必须把“人类是如何学习体育”的知识和经验作为基础， 两个要求 一、一般素质的要求 二、专业性的基本素要求 （一）应有较扎实的教育、教学、心理、传播等方面的理论基础和体育专长。 （二）有一定的体育教学经验,对体育与健康课程改革有较深的认识。 （三）熟练掌握体育教学设计的基本原理、方法和实际操作机能。 （四）具有科学管理的知识与技术。 第三节 对在课程设计中可能出现的问题分析 一、设计 二、课程资源开发设计 三、组织教学设计 四、教学评价 第二章 体育教学内容的具体实施 内容提要：本章对体育与健康课程年级教学目标的设置、水平（学段）教学计划、学期教学计划、课时教学计划的制订，提供了一些步骤及示例。 重要概念：水平教学计划、学期教学计划、课时计划。 第一节 教学目标的设置 一、设置教学目标的要求 1、深刻理解课程性质，正确认识体育与健康课程的目标体系 2、五个目标并重，充分体现身体练习为主的三维健康观 3、目标制订要具体、明确、有层次和可操作性 4、学校设置教学目标时，应考虑主体发展目标 二、目标设置的方法 表格方式（示例1） 文字方式（示例2） 第二节 水平（学段）教学计划设计 一、基本要求 1、目标的整体性 2、内容的连贯性 3、内容标准与目标之间的关系 4、选择内容的几点要求 （1）符合学生身心发展水平； （2）激发学习兴趣，运动形式活泼 （3）具有健身性、知识性和科学性 （4）对增强体能、增进健康有较强的实效性； （5）简单易行。 5、教学时数 （1）实践性 （2）灵活性 （3）综合性 二 水平教学计划制订的步骤与方法 1、认真学习和钻研课程标准 2、