精品课件 《加强科学探究活动基本流程的有效指导》.ppt

吉林市小学科学第四届骨干教师培训班讲座 以有效的科学探究为主题 《加强科学探究活动 基本流程的有效指导》 吉林市船营区教师进修学校 张诗雨 200年1月 各位老师，大家早上好： 我是吉林市船营区教师进修学校的科学教研员张诗雨，今天的培训内容将由我来跟大家分享。 今天是我们吉林市小学科学学科第四届骨干教师培训班开课的第一天。我们来自吉林地区不同县市区的骨干精英将在这里度过5天的学习时光。 在这寒冷的季节里，我相信大家会以饱满的热情来温暖彼此，会用学习的快乐来冲淡劳累。在这里我首先对大家的到来表示热烈的欢迎，并提前送去我新春的祝福：祝大家在新的一年里，身体健康、万事顺意！祝大家在这5天的学习生活中，收获快乐、收获友谊！ 作为一名县区教研员，我们平时的工作就是对本区的学科任课教师进行教育教学方面的培训指导。因为对本区教学状况的了解，我会根据实际情况、针对实际问题在不同阶段进行相应内容的教研活动及教学指导。而今天面对来自不同县市区、有着不同工作阅历的你们，在不了解大家教学基础的情况下，如何进行一个通识性的提高培训确实是个难题。好在市学院的王辉老师对我们本次的培训内容作了整体的安排，并定位在了：《加强科学探究活动基本流程的有效指导》上。 首先来介绍一下本次培训活动的宗旨： 大家都知道，我们吉林地区是从2003年秋季陆续开始使用新《科学》教材的。新《科学》教材和原来《自然》教材以及区别于其他学科的一个显著特点就是：“提倡科学学习要以探究为核心，让学生亲身经历以探究为主的学习活动”。因而，让学生体验学习科学的乐趣、获取科学知识、提高探究能力，便成了我们追求的目标。 那么如何实现这个目标？我想就是要最大限度地发挥科学探究的有效性，也就是目前我们科学学科一直在致力研究的课题“有效的科学探究”。 回顾以往的课堂教学，我们一直以此为主题开展着各种各样的教研活动，可在我们的实际教学中还存在很多的问题与困惑，究其原因主要源于我们对“科学探究”活动的许多方面还缺乏清晰完整的认识。 基于这些现状，我们将本次的培训内容定位在了：《加强科学探究活动基本流程的有效指导》上。 科学探究活动有其特定的流程。一个完整的探究过程涉猎了许多环节与方法，但基本包括以下这些步骤： 提出问题 猜想与假设 制定计划 运用各种方式寻求实证 处理信息和数据、得出结论 那么今天我将对第一项内容“提出问题”环节与大家进行交流。在接下来的几天，会由其他老师针对后四项内容进行交流。 科学探究活动基本流程： 提出问题 猜想与假设 制定计划 运用各种方式寻求实证 处理信息和数据、得出结论 发现和提出有效问题 第一节 相关理论研究 第二节 适合小学生研究的科学问题的辨识 第三节 提出问题的方式 第四节 提出问题环节的有效实施 第五节 给教师们的一点建议 第一节 相关理论研究 “我们学习知识，目的是要做‘学问’，学问就是学习问问题，学习怎样问问题。——李政道” “提出一个问题往往比解决问题更重要。因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦” “最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生提出问题。——布鲁姆” 一、问题意识的内涵 ＊ 所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质，称为问题意识。 二、培养学生问题意识的重要意义 1、问题意识，有利于促进学生认知的发展。 2、问题意识，有利于培养学生的创新能力。 3、问题意识，有利于培养学生的主体性。 第二节 适合小学生研究的科学问题的辨识 一、“科学问题”不同于“实际问题” 你能找到下面这个案例中的“科学问题”和“实际问题”吗？ 案例：英国细菌学家弗莱明（Alexander Flaming,1881-1955）是青霉素的发现者。1928年的一天，弗莱明在他的一间简陋的实验室里研究导致人体发热的葡萄球菌。由于盖子没有盖好，他发觉培养细菌用的琼脂上附了一层青霉菌，这是从楼上的一位研究青霉菌的学者的窗口飘落进来的。使弗莱明感到惊讶的是，在青霉菌的近旁，葡萄球菌忽然不见了。这个偶然的发现深深吸引了他，他设法培养这种霉菌进行多次试验，证明青霉素可以在几小时内将葡萄球菌全部杀死。弗莱明据此发明了葡萄球菌的克星——青霉素。 二、适于小学生探究的科学问题的必备特征 1