704幼儿园教师专业发展的几点思考江苏省教师培训中心刘明远.pptVIP

幼儿园教师专业发展的 几点思考 江苏省教师培训中心 刘明远 一、教师专业发展的研究现状 （一）教师实际经历的专业发展的变化过程，侧重研究教师专业发展体现在哪些方面，研究各个方面的发展要经历哪些阶段，研究各个阶段是否存在关键期； （二）教师专业发展的有效促进方式，研究在教师专业发展的理念指导下，给教师提供哪些内容、如何提供外在的环境、条件和机制，才能更好地帮助教师顺利、便捷地走过专业发展所必须经历的诸阶段。 　 国外教师专业发展水平的主要判据——教师专业自主权。 我国基础教育高度集权的特点下，采取素质和业绩为判据。 我们把教师的成长过程分为四个阶段： 准备期， 适应期， 发展期， 创造期。 发展期是骨干教师教育教学能力提高最快，逐渐走向成熟的时期。大多数骨干教师 停留在发展期的时间比较长，过去的经验表明， 80%左右的教师终身停留在这个成长阶段。 为了研究方便，我们把发展期分为发展前期与后期。 发展前期 能够出色完成教育教学任务的教学专长型教师 ①教育教学工作熟练化和经验化。 ②素质全面化。 处于这个成长阶段的教师存在着三方面急待提高的问题： ①教育改革意识与能力不足。 ②知识面狭窄。 ③科研能力较差。 实践证明，有些教师尽管具有丰厚经验积累，最终只能停留