语文第28课醉翁亭记教案人教新课标八年级下.docVIP

28 醉翁亭记 教学目标： 知识与能力 1．积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。 2．朗读课文，理解课文内容及写作思路，把握文章主旨，品味、赏析本文语言。培养学生阅读文言文与赏析语言的能力。了解作者及写作背景。 3．理解作者“与民同乐”的思想及其积极意义。 过程与方法 1．指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读成诵。 2、品读课文，鉴赏本文的意境美、结构美、手法美、语言美，逐步提高鉴赏能力。 情感态度和价值观 理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。 教学重点： 1、朗读背诵课文，理解内容，准确地把握文章主旨。 2、指导朗读，以读代讲，以讲促读。在朗读中疏通文意，推究文理，品味意境，力求当堂成诵。 教学难点： 1、赏析本文简炼传神的语言 2、“醉翁之意”在何处？理解作者的思想感情。 3、“太守之乐”乐什么？ 教材解读 《醉翁亭记》是作者因政治改革被贬滁州太守时所写。文章极其生动的描写了翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒了一幅太守与民同乐的图画。表达了作者旷达情怀以及与民同乐的政治理想。全文结构精巧，以“乐”为主线，承接展开，以“醉”为表象，“醉”与“乐”达到形神统一。写作上情景交融，让读者饱览了一幅幅自然风光和人情风习画。语言凝炼传神，且声调铿锵，读来可琅琅成诵。 教学手段与方法：朗读法 合作探究法 美点寻踪法 延伸拓展法 教学准备：录音带、录音机、小黑板 教学时间 三课时 第一课时 教学要点： 简介作者，理清文章的思路，熟读课文。 教学步骤： 一、导语设计 江西滁州的琅琊山上有一座著名的亭子，因宋代欧阳修而声名远播，让我们循着先生的记述，作一次醉翁亭之游，去感受山中的美是，去聆听先生的心音。 二、作者及背景简介 １、欧阳修（1007~1072），安永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵人。北宋文学家。天圣八年（1030）中进士甲科，历任翰林学士、枢密使、参知政事、兵部尚书等，卒赠太子太傅，谥文忠。有政治抱负，早年追随范仲淹，要求改革时弊，富国强兵；晚年反对王安石新法，趋向保守。为文主张切合实用，重视内容，反对浮靡，并积极培养后进，苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石等皆出自他的门下，成为宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。有《欧阳文忠公文集》、《六一词》存世。 2、关于写作背景 宋仁宗庆历五年，欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降职远调。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露的表示。本文与作者同一时期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。 三、指导学生朗读课文，理解文意，理清思路，背诵课文。 1、初读课文，读准字音，读出骈句的韵律节奏。 2、学生读课文，疏通文句，旨在读得通顺。 （1）学生默读课文，参考注释，借助工具书，翻译课文，理解文意，画出疑难词句。 （2）四人一组，按照“读文——释句——译文”的步骤小组内讨论交流，并解决疑难问题。教师巡视各组，帮助学生答疑解惑。 （3）教师分发文字资料，帮助学生理解文意，积累词语。 ①生词 蔚然：茂盛的样子。 翼然：（像鸟）张开翅膀的样子。 颓然：精神不振的样子。 杂然：错杂的样子。 伛偻提携：驼背。 山肴野蔌：蔬菜。 ②语段翻译（教师指导） 3、朗读课文，注意体会“也”的不同语气和“而”的轻重音；通过推究文理，梳理文脉，读出词、句、段的逻辑停顿和逻辑重音，旨在读得流畅。 四、作业布置 熟读并背诵课文。 第二课时 教学要点： 探究文理，疏通文意，品读课文，鉴赏美点 教学步骤： 一、提问学生朗读课文，教师稍加指导。 二、探究文理，疏通文意，旨在让学生能快速理解文意。通过小组讨论的形式，整理出每一段内容的梗概。 第一段：山、水、亭、名、太守 第二段：朝、暮、春、夏、秋、冬 第三段：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉 第四段：太守归、游人去、禽鸟乐、众人乐、太守乐 三、品读课文，鉴赏美点 1、设问：通过上面的整理，我们对全文已有了一个整体的把握，你觉得这篇文章美在哪里？ 明确：风景美 山水映衬之美 朝暮变化之美 四季变幻之美 动静对比之美 风俗美 （1）滁人游 （2）太守宴 （3）众宾欢 （4）太守醉 2、设问：山水之美禽鸟乐之，游人亦乐之，而游人不有一个快乐的原因，是什么？ 明确：太平之乐。 3、设问：太守快乐吗？（快乐）哪句话表现出来的？（“太守之乐其乐也。”）怎样理解这句话？ 小组讨论明确 “太守之乐其乐”是点睛之笔，作者在这里含蓄地抒发了自己复杂