语文第26课皇帝的新装教学设计11人教新课标七年级上.docVIP

《皇帝的新装》说课稿 教学目标 通过人物的心理和语言概括人物性格，把握作品深刻的思想意义。 2．培养学生联想和想像的能力。 3．训练分角色朗读课文的能力。 4．培养学生查找资料及互相协作的能力。 5．联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 重点难点 如何通过各种渠道获取相关的信息并从中提炼归纳出相关资料。 如何从精妙的语言描写中性格。 教学设想 引导学生作研究性学习，以交流成果的形式展开课堂教学。 安排两课时完成 第一课时 主要任务是疏通字词，熟悉课文，引导学生根据情节作适当的联想，猜猜看后面会发生些什么，可以借助相关的连环画，提起学生对课文更深的兴趣。同时，明确探究方法：将学生分组，要求组员按照各自所扮演的角色认真负责地收集资料。教师可就资料来源，探究进程进行给出一些参考意见。通过这堂课，实现我的第二和第四个教学目标。 第二课时 以小组交流，汇报成果的形式展开，教师起到的是导演的作用。由小组派代表以幻灯片的形式，向同学展示自己的探究成果，以答辩的形式，深入理解课文。最后由教师归纳总结，联系到现实生活，深化对主题的理解。 教学步骤和内容 第一课时 导入 近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢?今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。 整体感悟 1． 教师读课文，要求学生为难读的字词注音。按照情节发展的线索，即爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭新装——议新装这样的顺序，在每一个新的情节开头，作一下停顿，让学生做好标住，并启发学生思考，下一步可能会发生一些怎样的情况，教师应充分鼓励学生发挥想象力，不必求同，只要是合乎事情发展逻辑的，都应给予充分肯定。当学生在每一部分发挥完想象之后，可以借助相关的连环画图片，把学生的思维重新引入课文，使之沿着作者的思绪发展。 读完全文，可提出问题，全文的线索是什么？ 明确：是新装 进一步追问，全文是怎样围绕“新装”展开的？ 明确：结合刚才所作的标住，可以总结出爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭新装——议新装。（教师板书） 通过这些训练，一方面训练了学生的想象能力，另一方面也加深了他们对课文的熟悉程度。 3．我们所作的想象很精彩，但看完了课文，我们是不是觉得作者的想象有胜人一酬之处呢？让人觉得既在意料之外，又在情理之中，而且揭示了一个非常深刻的主题。说到这里，大家是不是对这篇文章已经发生了兴趣，它是一篇童话故事，它是怎样来表现一个深刻主题的呢？这篇童话的作者安徒生，他是一个怎样的人，他的作品除了这篇，还包括那些呢？这些问题都值得我们去做一番探询。 4．布置探究任务： ①全班同学分成三大组，这些小组包括： 作者专家组：查阅作者安徒生的生平事迹。 作者文集专家组：查阅作者所作的文集，看看作者有哪些重要作品 . 课文专家组：查阅资料，研究分析课文。 应做好这样的准备：在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。 文中的主要人物有哪些，你是怎样评价他们的？ 文章揭示的主题是什么，你是怎样理解的？②除课文专家组的同学，其余两组均可就课文提出各方面的问题，课文专家组的同学也要为回答做好充分的准备.小组每个成员都必须根据扮演的角色，认真负责地收集数据和资料，在课堂上明确每一人具体的探究任务，并制定出完成任务的时间进度表。要求若干天后，每人完成有关专题的简要的研究报告，递交给小组的组长，小组集中，以幻灯片的形式，向全班同学展示。 5．探究建议： 调查前：4人一组，选出组长，组长组织讨论决定小组中每个人的任务；大家通过讨论明确现有信息，未知并需探究的信息；制定一个每人完成任务的时间进度表；规定一个完成任务的截止期限，以便督促每个人按时完成计划；这是一个团队协作的项目，而不是由单独一个人去完成。 调查中：多花时间从 网上、图书馆或其他途径去收集信息，丰富的信息对你的研究会大有帮助。探究过程中如果有人发现了可以帮助其他人探究的信息，请与别人共享。及时和别人交流进展情况，问题和想法，这对你的研究会大有裨益。 调查后：按规定写出个人研究简报上交小组。小组汇总个人的研究简报，讨论修改，完成本组的最终课题研究报告（POWERPOINT演示形式）。 第二课时 教学步骤 1．作者专家组的同学向大家汇报探究成果，介绍作者安徒生的生平经历和概况。 2..课文专家组的同学向大家汇报探究成果