642-课堂教学观察.pptVIP

课堂教学观察 河东区教育中心教科研室 2008.4. 一、问题的提出 课堂观察是教师必须具备的一种专业技能。 二、什么是课堂观察 课堂观察： 是教师研究课堂教学的基本方法。是研究者带着明确的目的，凭借自身感官和有关辅助工具（观察表、录音、录像设备等）直接（或间接）从课堂上收集资料、并依据资料做相应的分析研究。 三、课堂观察在学校教科研中的重要地位 1．课堂教学观察是校本研究的重要环节之一 2．课堂教学观察是提高教学有效性的重要方法之一 3．课堂教学观察是提升教师专业水平的重要途径之一 四、课堂观察的形式 （一）团队观察：便于分工合作。 一是“分时段”观察。二是“盯人法”观察。 观察量表如：（见“学生课堂行为观察量表”） （二）个体观察：做好“观察笔记”，包括课题、课时、学校、班级、日期、执教教师、观察人、观察主题、细节、现象、分析和建议等内容。 （三）自我观察： “即时性”观察；“延时性”观察。 自我观察的目的：一是调控课堂。二是反思提升。 五、观察的程序 （一）准备阶段 1．确定观察主题 “主题”是研究的生命，没有主题就谈不上研究。 （1）前主题和后主题。 “前主题”即预设的主题。 “后主题”即生成性主题。 （2）单主题和多主题。 这两种分类方法相互结合，形成课堂观察主题的多样性。 五、观察的程序 2．确定观察内容： 一是关注知识传授。 教师的教学取向，教