校安事件遭恐吓诈欺.pptVIP

霸凌的定義、類型與國際接軌 霸凌的定義 有關霸凌（Bullying）的研究，最早始於1980年代一位挪威的學者Olweus（1991, 1993）的長期研究，根據其定義，霸凌係指一個學生長時間、重複地暴露在一個或多個學生主導的欺負或騷擾，或被鎖定為霸凌對象而成為受凌虐兒童的情形。 根據我國警政署對於校園霸凌的定義，校園霸凌專指校園成員長時間遭受重複惡意欺負之情形，屬校園犯罪問題之ㄧ部分。 霸凌的定義 根據兒童福利聯盟文教基金會指出，霸凌通常指蓄意且具傷害性的行為，通常會持續重複出現在固定孩子之間的一種欺凌現象。 霸凌是攻擊行為，利用勢力的不均恃強欺弱，連續一段時期反複地傷害無力抵抗或相對弱勢的一方，以意圖造成受凌者身心的困擾，並且使自己獲得滿足。 所謂「霸凌」係指一個或多個學童，對其他一個或多個學童間重複發生的負面行為，此負面之行為可能是直接以肢體上或口語上的強力，例如：打、踢、揶揄、嘲諷；或以間接方式，如操弄友誼，或故意使學童無法參加活動。 霸凌的定義 構成所謂之「霸凌」條件： （一）係一重複發生之行為：亦即在某特定一段時間內，經常發生同類之行為。 （二）該行為必須出於傷害或騷擾之故意。 （三）該行為須屬負面且具暴力性質者 （四）力量失衡狀態。 霸凌的類型 兒福聯盟（2004）將受霸凌的類型分為下列幾種： （一）肢體霸凌： 這是最容易辨認的一種型態，包括遭受踢、打，被搶奪東西等。 （二）言語霸凌： 遭受他人運用語言刺傷或嘲笑。這種方式很容易使人心理受傷，既快又刺中要害，雖然肉眼看不到傷口，但它所造成的心理傷害有時比身體上的攻擊來得更嚴重。 （三）關係霸凌： 遭受同儕排擠，被排拒在團體之外，或是被切斷社會連結。這一類型的受霸凌現象往往也涵蓋受言語霸凌的層面，亦即遭受不實謠言的散播，或是被排擠而必須離開某個團體。 霸凌的類型 （四）反擊型霸凌： 這是受霸凌兒童在長期遭受欺壓之後的反擊行為。面對霸凌時通常生理上會自然的予以回擊，但有時候受霸凌者為了報復，便會對著霸凌者口出威脅，或另外找機會報復，也有部分受霸凌兒童會轉而去欺負比他更弱勢的人，這都屬於反擊霸凌。 （五）性霸凌： 類似遭受性騷擾，包括受到有關性或身體部位的嘲諷玩笑、評論或譏笑、對性別取向的譏笑（如「娘娘腔」的男生）、被傳閱與性有關令人討厭的紙條、被侵犯身體的行為，如以性的方式被摩擦或被抓身體，或是被迫涉入非自願的性行為等。 手機拍攝霸凌過程上傳網站 緣起於英軍新訓中心，一群老兵將欺侮（凌虐）新兵的過程，以手機拍攝上傳網站，以炫耀自我的行為。 當街突然對不認識的路人打耳光或打頭，並將過程用手機拍下來跟朋友傳閱，這是英國青少年最近正風靡的「巴巴樂」（happy slapping）。 與國際接軌 就美國的校園霸凌及校園暴力問題以觀，美國自1987年起每3年皆對全國中小學教師進行5萬人左右的取樣調查，如肢體衝突、搶劫、恐嚇、破獲公物、攜帶武器等成為學校教育的主要困擾，其中，攜帶武器已成為全美最嚴重的校園問題 。以2005年為例，全美12-18歲學生受訪調查結果發現，在非死亡犯罪事件方面（含竊盜、暴力及嚴重暴力等三項）：校內高達1,49萬6,300件，校外高達1,24萬1,100件，校內外總計約273萬件。校園霸凌已成為全美學校教育人員和家長最關注的議題之一 。 與國際接軌-美國的校園霸凌暴力問題 美國維吉尼亞理工學院校園槍擊事件 新聞報導：2007年4月16日美國發生史上最血腥的校園槍擊事件，一名持槍男子今天在美國維吉尼亞理工學院朝學生宿舍和教室開槍濫射，造成包括兇手在內的三十三人死亡，數十人受傷。 暴力霸凌案例檢討分析 國中校園霸凌影片，貼上網取樂 花蓮玉里國中學生私設『刑路』，糾集校外少年將他們不爽的同學帶到這條路上凌虐、羞辱，圍觀女同學還錄影，並取名『校園霸凌實錄』貼上網路讓人觀賞，惟有關所謂「刑路」，實為校區農路，案例為學生偶發性鬥毆個案，圍觀學生以手機攝影貼上網 ，有炫耀之舉。 校安事件案例 台中縣豐南國中霸凌案： 該校學生遭同學霸凌成傷案，家長不滿學校處理態度乙案，向法院提告，教育處派督學協助調查，因時隔4年，台灣高等法院臺中分院已判決陳情人勝訴，被告11人及其法定代理人應共同給付賠償金71萬餘元，有關縣府未依權責即時追究該校導師議處遲緩之責，請縣府妥慎處理，若有敷衍行事或未做處理，將列入年度地方統合視導績效評核。 重大校安事件案例 瑞穗國中霸凌案：弱智學生遭集體毆打影片上傳 1.該校知悉事件後，即行完成校安通報，初報內容雖嫌簡略，但並無隱瞞，續報內容則均能詳實填列，教育人員能積極明快處理與輔導學生，校長亦親自對外說明澄清，獲得諒解與家長肯定，並無敷衍行事及嚴