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CH5: 電視與兒童創造力發展 CH6: 電視與兒童創造力發展 創造力的探討: Divergent vs. Convergent Convergent Thinking 聚斂性思考 線性的、邏輯的、分析的 運用已知的，尋求單一（最佳）方法（結論） Divergent Thinking 擴散性思考 滋生大量訊息 超越成規、新的方法（知識）組合 具探索性或藝術性 創造力人格特質(Davis, 1992; 1995) Originality 獨創性：與眾不同 Fluency 流暢性：柳暗花明 Flexibility 變通性：脫離慣性 Elaboration 精進性：精益求精 Sensibility 敏感性：觀察敏銳 雖然強調無中生有，仍在經驗知識上 (Torrance, 1980) 也來測試一下 故事接龍：如果我有一雙翅膀…. 變通應用：保特瓶可以用來…. 圖像聯想：上海交通大学医学院　心理咨询中心 兒童創造力 關於”智力”的討論 聰明不聰明？ 評量 後天環境與訓練 遊戲行為 部份被電視取代 觀看電視破壞自發性、想像力、創造力？ 遊戲與兒童創造力發展 認知發展的各階段 觸碰、模仿、假扮(pretending)、多人合作、道具假想與使用、角色想像、情境虛構… 社會性 （角色、情境假想、替代物） 同理心 解決問題 分歧思考（擴散思考） 再談電視 現代兒童與過去相比 戶外活動時間減少 生活相關的遊戲減少 個人化遊戲增加、攻擊性遊戲增加 閱讀減少（研究不完全支持） 觀看電視與閱讀的關係 時間上的相關性 替代性 研究發現 p. 66-68 加拿大 三小城的研究(Unitel, Notel, Multitel) 暴力行為表現 社會活動、體育活動參與 注意力與容忍度研究 暴力、動作、快速影片似使持續力降低 圖形配對測驗 減少看電視後，圖形配對能力似增加 電視與兒童創造力發展 心像mental image →想像力→創造力 電視降低創造力的論點： 大量提供相同文化經驗，阻礙歧異性、多元性 刻板印象；雷同腳本；想像空間被填滿（看卡通又玩其周邊玩具者，差異最大） 電視節奏快，無法反思、推理 心情輕鬆、不願費力思索電視內容 William (1986) 的研究(Notel) p.70 Pierce (1983)的研究 p. 71 其他 電視、廣播的比較 廣播較刺激想像 電視似促使拷貝 以電視傳送，兒童多記得動作與故事連貫性 廣播似因資訊不足，反激發想像 電視的形式特質 p.74 成人介入p.75 Vygotsky 理論 Jasper: Cognitive Technology Group at Vanderbilt Rescue at Boones Meadow 下週起 童年之死？兒童與媒體學術研討會 San Jose 交流 * * 人類的創造力從何而來？　 撰文／詹志禹 閱讀，讓你的腦更有創造力！　撰文／洪蘭 2005年11月我的創意哪裡來? 在紅海中廝殺的企業，彼此競爭的是價格，因為他們只能靠大量生產、降低售價來獲取利潤（薄利多銷）。 而藍海的企業，是成功的企業，他們創造出一片蔚藍大海，擺脫其他競爭者，或者完全沒有競爭者，創造出屬於自己的市場 。 金與莫伯尼提出了相當有說服力的論點，以創意而非競爭的模式來擬定策略 。 After the death of childhood: Growing in the age of electronic media By David Buckingham 時間： 2006年12月19日、12月20日主辦單位： 臺北市立教育大學 教育學院 臺北市立教育大學 教育學院 幼兒教育學系 *