DK100917高中二年级历史宋明 理学课件.pptVIP

宋明理学 春秋战国以来，儒家思想有何发展？ 材料一 据记载：唐代大诗人李白曾隐居深山一心炼丹；号称“诗佛”的王维亦官亦隐；白居易既学炼丹又虔诚礼佛，柳宗元、刘禹锡还公开宣扬自己“援佛入儒”的思想历程。 材料二 宋代高僧智园曾经说：“尝谓三教之大，其不可遗也。行正常，正三纲，得人伦之大体，儒有焉；绝圣弃智，守雌保弱，道有焉；自因克果，反妄归真，俾千变万态，复乎心性，释有焉。” 上述材料反映了唐宋时期我国思想文化发展呈现出怎样的历史趋势？对儒学的发展产生了怎样的影响？ 材料一 据记载：唐代大诗人李白曾隐居深山一心炼丹；号称“诗佛”的王维亦官亦隐；白居易既学炼丹又虔诚礼佛，柳宗元、刘禹锡还公开宣扬自己“援佛入儒”的思想历程。 材料二 宋代高僧智园曾经说：“尝谓三教之大，其不可遗也。行正常，正三纲，得人伦之大体，儒有焉；绝圣弃智，守雌保弱，道有焉；自因克果，反妄归真，俾千变万态，复乎心性，释有焉。” 关注传统文化 传承华夏文明 周敦颐 程颐 程颢 邵雍张载 朱熹 张栻 吕祖谦陈亮 陆九渊 朱熹 宋明理学的集大成者. 程颐 北宋思想家, 理学创立者之一. 程颢 北宋思想家, 理学创立者之一. 探究学习 材料中朱熹的主张是什么？你怎样看待他的这些思想主张？ 朱熹说：“所谓天理，复是何物？仁、义、礼、智岂不是天理？君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理？” 朱熹又说：“天理人欲，不容并立”， “天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。 ●致，推极也；知，犹识也。 格，至也； 物，犹事也。 ●格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、 治国、平天下。 ----《大学》八目 ●博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃 行之。 ----朱熹 《十三经》是部儒家经典，即《尚书》、《易经》、《诗经》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《左传》、《公羊传》、《谷梁传》、《论语》、《孝经》、《尔雅》、《孟子》这十三部经书的总称。 陆九渊（1139—1193），江西金溪人，因曾在江西象山（今江西贵溪西南）讲学，人称象山先生. 王守仁 明思想家， 世称阳明先生。 陆九渊 王阳明 主张 “心”是万物的本原 “心”即“理” “宇宙便是吾心，吾心即是真理” “心外无物”“心外无理” “致良知” “知行合一” 陆王心学 比较程朱理学与陆王心学的异同。 探究： 对比程朱理学和陆王心学： ①都认为世界本原是“理”；②都是儒学的新形式；③都有助于维护专制统治，压制人们的自 然欲求。 1. 同： 2. 异： ①前者认为世界本原是客观存在的“理”； 后者认为“心即理”是主观的。②把握“理”的方法： 前者主张“格物致知”； 后者主张内心反省，致良知。 观点1：“宋明理学是封建后期的统治思想，为强化封建社会后期的统治服务。从政治作用说，理学是思想史上的浊流。” 观点2：“宋明理学达到了思想发展史上的新的水平。它提出的范畴、命题，所讨论的问题，是新的，它探究的学术理论的广度和深度，是前所未有的。” 探究：如何评价宋明理学？ 朱熹来岳麓书院讲学时手书，清道光七年（1827）欧阳厚均重刻。 1. 实质： 3. 积极作用： 理学是对儒学的更新与丰富 用三纲五常维系专制统治，压制、扼杀人们的自然欲求 2. 消极影响： 理学重视主观意志力量，注重气节、品德，强调人的社会责任感和历史使命感，对塑造中华民族性格起了积极作用。 评价： * 第四课宋明理学深圳市翠园中学孙曙光 * 第四课宋明理学深圳市翠园中学孙曙光