GFL高中三年级语文阅 读第2期.docVIP

高三语文组寄语 一个人的前途，三代人的命运 也许我们都知道这“一个人”和“三代人”分别指的是什么吧？但真真理解其内涵的又有几个呢？正值青春年华的我们将这铭刻在心并付诸实践的更是寥寥无几。 也许在数学领域里“13”是不成立的。但生活告诉我们：一个人的成功可以挽救三代人的命运，一个人的勤奋努力可以换来三代人的幸福生活。 为了父母的以后不再劳苦奔波，能享受天伦之乐；为了自己有一份顺心的工作，生活的顺心快乐；为了下一代的生活不再面朝黄土背朝天。请不要犹豫：拚搏奋斗是最好的选择。更不要留下“黑发不知勤学早，白发方恨读书迟”的遗憾。 当你望见自己的父母弓着腰在田间辛勤的劳作，任汗水不停的流；当你发现父母的青丝已变成白发，额上的皱纹深如年轮，受伤的老茧已不忍再看；当你突然间觉得父母老了，没有了昔日的强壮灵活；当你深夜不经意间醒来，看见妈妈正为即将远行的你打点行装；当你看见爸爸沉思着：孩子的学费该如何凑齐？那屋里弥漫着浓浓的烟味…… 面对此情此景，我们能不为之感动吗？假如不勤奋学习，我们能心安理得吗？ 请不时问问自己：在这美丽的校园里，我们是否尽情挥洒着辛勤的汗水，是否尽力倾出睿智的才华，是否真正为自己的理想而奋斗？ 暂且不说我们的学习是为了报答父母，就是为自己以后能有一分舒心的工作，也不能虚度人生最佳时节。“须使青春闲无度，莫让白发碌无为。” 同学们，我们肩上的担子还很重，三代人的命运掌握在我们手中，“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”时光飞逝，流水无情，光阴似箭，岁月如梭，我们必须珍惜今天，把握今天，创造美好的明天！ 天才梦 我是一个古怪的女孩，从小被目为天才，除了发展我的天才外别无生存的目标。然而，当童年的狂想逐渐褪色的时候，我发现我除了天才的梦之外一无所有——所有的只是天才的乖僻缺点。世人原谅瓦格涅的疏狂，可是他们不会原谅我。 加上一点美国式的宣传，也许我会被誉为神童。我3岁时能背诵唐诗。我还记得摇摇摆摆地立在一个满清遗老的藤椅前朗吟“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，眼看着他的泪珠滚下来。7岁时我写了第一部小说，一个家庭悲剧。遇到笔划复杂的字，我常常跑去问厨子怎样写。第二部小说是关于一个失恋自杀的女郎。我母亲批评说：如果她要自杀，她决不会从上海乘火车到西湖去自溺，可是我因为西湖诗意的背景，终于固执地保存了这一点。 我仅有的课外读物是《西游记》与少量的童话，但我的思想并不为它们所束缚。8岁那年，我尝试过一篇类似乌托邦的小说，题名《快乐村》。快乐村人是一好战的高原民族，因克服苗人有功，蒙中国皇帝特许，免征赋税，并予自治权。所以快乐村是一个与外界隔绝的大家庭，自耕自织，保存着部落时代的活泼文化。 我特地将半打练习簿缝在一起，预期一本洋洋大作，然而不久我就对这伟大的题材失去了兴趣。现在我仍旧保存着我所绘的插图多帧，介绍这种理想社会的服务、建筑、室内装修，包括图书馆、“演武厅”，巧克力店、屋顶花园。公共餐室是荷花池里一座凉亭。我不记得那里有没有电影院——虽然缺少了这文明的产物，他们似乎也过得很好。 9岁时，我踌躇着不知道应当选择音乐或美术作我终身的事业。看了一个描写穷困的画家的影片后，我哭了一场，决定做一个钢琴家，在富丽堂皇的音乐厅里演奏。 对于色彩、音符、字眼，我极为敏感。当我弹奏钢琴时，我想象那八个音符有不同的个性，穿戴了鲜艳的衣帽携手舞蹈。我学写文章，爱用色彩浓厚，音韵铿锵的字眼，如“珠灰”，“黄昏”，“婉妙”，“Splendour”，“melancholy”，因此常犯了堆砌的毛病。直到现在，我仍然爱着《聊斋志异》与俗气的巴黎时装报告，便是为了这种有吸引力的字眼。 在学校里我得到自由发展。我的自信心日益坚强，直到我16岁时，我母亲从法国回来，将她睽隔多年的女儿研究了一下。 “我懊悔从前小心看护你的伤寒症，”她告诉我，“我宁愿看你死，不愿看你活着使你自己处处受痛苦。” 我发现我不会削苹果。经过艰苦的努力我才学会补袜子。我怕上理发店，怕见客，怕给裁缝试衣裳。许多人尝试过教我织绒线，可是没有一个成功。在一间房里住了两年，问我电铃在那儿我还茫然。我天天乘黄包车上医院去打针，接连三个月，仍然不认识那条路。总而言之，在现实的社会里，我等于一个废物。 我母亲给我两年的时间学习适应环境。她教我煮饭；用肥皂粉洗衣；练习行路的姿势；看人的眼色；点灯后记得拉上窗帘；照镜子研究面部神态；如果没有幽默天才，千万别说笑话。 在待人接物的常识方面，我显露惊人的愚笨。我的两年计划是一个失败的试验。除了使我的思想失去均衡外，我母亲的沉痛警告没有给我任何的影响。 生活的艺术，有一部分我不是不能领略。我懂得怎么看“七月巧云”，听苏格兰兵吹bagpipe，享受微风中的藤椅，吃盐水花生，欣赏雨夜的霓虹灯，从双层公共汽车上伸出手摘树顶的绿叶。在没有人与人交接的场合，我充满了生活的欢