GEH高中三年级语文 课件53.pptVIP

三、布局谋篇，规范稳妥 开头 1.《六》开门见山出观点；2.《谏》类比导出观点；3.引用导出观点 中间 摆事实 讲道理 主体1 主体2 主体3：现实 过渡 过渡 结尾 点面结合 引用名言，分析升华 呼应开头，主张呼吁 扣题 扣题 扣题 扣题 合理的作文程序 “一事一议”第一式： 　　概述事件（可从介进话题的材料中寻找） 　　　　　尽快扣题，入题 　　　联想同类事件 　　　　　显示其普遍性或特殊性，引起注意 　　联系自身（目前、近处）发表意见 　　　　　找一例，显出对事件关注由来已久 　　联系他人（集体、民族、国家、未来、远处）发表意见 　　　　　找两例，显出事件影响的深远长大 　　总结（呼吁、表态） 　　　　　呼应开头，再次点明话题 “一事一议”第二式： 　　概述事件，提出观点 　　　　　尽快扣题，入题，讲清观点“是什么” 　　从正面分析为什么应持这种观点 　　　　　找两例，显示观点的合理性（正价值） 　　过渡 　　　　　显出思考的周密 　　从反面分析不如此的恶劣影响 　　　　　找一例，显示观点的及时性（负价值） 　　总结（呼吁、表态） 　　　　　呼应开头观点，再次点明话题 记叙文：1－2个故事 　　　　2－3个主要片断，注意运用不同 　　　　描写方式（环境，动作，肖像， 　　　　对话，场面，心理） 例：一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下： 　　 　　 　　 　　 这个婆娘不是人（举座皆惊）， 九天仙女下凡尘（喝彩）， 儿孙个个都是贼（惊怒）， 偷得寿桃献至亲（拍手好）。 细节描写和构思曲折 　　同样的情感，能放在历史中体会，则多一份凝重的厚度； 　　同样的经历，能置于文化中品悟，则添一份风雅的意蕴； 　　同样的追求，能寄于人生中观察，则增一份深邃的智慧。 忌：①陈词滥调 ；②稚气十足；③紧盯阴 　　暗面 宜：①选择永恒；②崇尚高大；③追求卓 　　越 用例与描写 打造一把“飞刀” 好文自经千遍改 教师评改 学生自评 学生互评 师生互评 议论文的写作 巧妙引入分析，明确提出论点 论点论据结合，举例必有分析 论证方法多样，名言事例齐上 联想合理丰富，古今中外涵盖 论述要有梯度，行文讲究文采 勿忘联系现实，煞尾简洁精要 简要交代起因，尽快切入正题 大胆想象构思，内容健康丰富 描写方法多样，形象生动丰满 写出细微之处，凸现人物个性 巧加议论抒情，主题水到渠成 记叙文的写作 安排多个场景，情节要有起伏 考试中遇到这些情况怎么办？ 　　一旦出现字数不足情况，首先不要慌，只要时间允许，还是有时间弥补的。 　　如果是议论文，可追加如下内容： 　　（1）重申自己观点，但在文字表述上要尽量与前文的说法有所区别。 　　（2）再举一个例子，并作简要分析，最后用一两句话归纳一下。 　　（3）提一个问题让人思考，但跟上文的衔接要自然。 　　如果是记叙文，可追加的内容有： 　　（1）由所叙之事引出一小段议论，怎么议？或从个人到社会，或由个别到一般，把所写的人和事概括成两三句话的一种带普遍性的认识。 　　（2）由所叙之事引出一小段抒情，或表达对文中人物的敬仰或憎恨，或抒发对生活或社会的热爱。 　　（3）如果缺的字多，而时间还来的及，可以用“我还听说”“对了，还有件事得补充说一下”等过渡语句再补写一节故事。 供材料话题作文 立意示例 阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少于800字的文章。 　　在枫叶上 　　露珠红红地闪烁， 　　在荷花上 　　露珠有着泪滴似苍白的透明。 　　…… 　　要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。 第一种 　　同样是露珠，在枫叶上红红地闪烁，在荷花上泪滴似苍白透明。 从露珠角度： 人在不同的环境（位置、岗位、角色、生活）表现出不同的结果(价值、际遇、成绩、风采） 看作对比： 立意1：要选择能让自己闪光的人生环境，而不要最后留下遗憾、伤感。 不看作对比： 立意2：不同的环境（位置、岗位、角色、生活）中表现出不同的人生结果(价值、际遇、成绩、风采），都能焕发光彩。 从枫叶荷花角度 看作对比: 立意3：好的环境（位置、岗位、角色、生活）能让人有好的结果（价值、际遇、成绩、风采）。 不看作对比: 立意4：不同的环境（位置、岗位、角色、生活）造就不同的人（价值、际遇、成绩、风采）。 第二种 　　同样是露珠，在枫叶上红红地闪烁 ，在荷花上泪滴似苍白的透明，都很美丽。 　　借助了枫叶、荷花，露珠显现出不同的色彩；同时枫叶、荷花也更美丽更有风韵。 可以推出： 立意5：借助外物（他人