FPJ高中三年级英语 教师培训.pptVIP

命题方式： ①文字提纲 ②图表意（多） ③表格 文体：记叙文→说明文、议论（应用） 格式：书信 内容：学生集体或个人活动，贴近学生实际 生活。 内容完整 语法正确 书写规范 写作教学总体要求 指导“书面表达”的审题和解题方法及解题步骤。 重点在“学以致用” ，关键在坚持“实践”。 强调学生必须动手实践，注重基本功训练（书写、书面）。 要求学生将写出的东西，主动找老师当面批改，征求老师意见，并根据意见，重写，以求改进。 对于典型或共性问题，老师应给全班示范并讲解，并作针对性训练。 学生解题建议 1.认真审题（视图），明确写作目的和文体要求。 2. 理清内容要点，确定写作顺序。 3.依据要点，写出提纲。 4. 选择熟悉句型和用语组织（10-12个）句子，表达意思为准，切忌直译，完成草稿 。 5.校对细节,检查语句和措辞，在草稿纸上完成所有改动。 6.将定稿誊写到在试卷上，不再作任何改动。 写作过程： 构思（题目）→提纲（文章结构）→草稿（100-120词）→改错（校正）→定稿（誊写） ◆对策提示 ： 要求学生要养成借用所学句子表达自己意思（思想）的习惯，学以致用地写出的英语，才是高级的语言表达形式，不要自己生造汉语式的英语，这样学生使用的英语才更地道，文章才会增色和出彩，才能提高“书面表达”的得分档次，成绩才能提高。 3.引导学生利用课余时间，“读写结合”，自主培养英语阅读理解和写作能力 Thank you！ 高三英语教师培训 石家庄市兼职教研员 河北正定中学 胡春来 （词汇、写作专题） 基本词汇的复习和识记 写作（书面表达）能力的 培养 一、基本词汇的复习和识记 （语音、单词、短语） 总体要求：要想方设法增强对基础词汇记忆的准确程度和运用的熟练程度。在记忆单词时，力求结合句子，结合一定语境，逐步建立牢固的上下文情景意识。因为，单词的确切含义是由语境决定的，“辞典意义”只是参考。基础知识（词汇、语法）的复习重在“质”，而不在“量”。 ●哪些单词是重要的单词？ ①《高考考试大纲》规定的基本词汇 （熟练、准确、应用） ②与学生学习、生活密切相关的词语 ③与在大学继续学习密切相关的词语 ④与人们日常生活密切相关的词语 ⑤实词（名、动、形容词和副词），特别是动词；连接词。 ②分散识记：根据单词特点和特征记忆 复习和记忆单词的方法： ①集中识记：车轮战术 ●词性特点（词性、词义转换） ●词组和特殊结构 ●单词构成特点（构词法） 前缀、词根、后缀、合成词 ●构词法● 1）合成法 blackboard,?man-made,?overthrow,?however,? everyone 2）转换法 hand (n.) –hand (v.),? break (v.) –break (n.)? empty (adj.)-empty (v.) 3）派生法 (1)加前缀：dis-,?in-,?re-,?un-,?non- (2)加后缀：-able,?-al,?-an,?-ful,?-ive,?-er,?-ese, ?-st,?-ment,?-ness,?-tion,?-fy,?-ian,? -ing,?-is(z)e,?-ly,?-teen,?-ty,?-th,?-y? ③利用阅读语境猜测词义。 ●如何对待阅读中出现的生词？ 1）克服心理障碍，理性对待生词 2） 忽略、跳过“路障”；只理解能够理解的部分（认识单词） 3）猜测词义（已知→未知） 语境，感情色彩、相似句式、 转折、对比、反义词等 2008年全国卷（不含听力）“阅读理解” B The Queen’s English is now sounding less upper-class, a scientific study of the Queen’s Christmas broadcasts had found. Researchers have studied each of her messages to the Commonwealth countries since 1952 to find out the change in her pronunciation from the noble Upper Received to the Standard Received.（45） Jonathan Harrington, a professor at Germany’s University of