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高三数学教学最后阶段的复习建议 静安区教育学院 任升录 一、从《2010年上海高考考试手册》谈起—— 考试目标 1.基本知识和基本技能 ——2007年 3行字 2008年 8条 2009年 新8条 2010年 3条 2.逻辑思维能力 ——2007年 3行字 2008年 4条 2009年 4条 2010年 4条 考试目标 3.运算能力 4条 4.空间想象能力 5条 5.分析问题与解决问题能力 3条 6.数学探究与创新能力 3条 将认知水平层次从4级改为3级：记忆性水平，解释性理解水平，探究性理解水平 考查目标 1．基本知识与基本技能： 基本知识：概念、符号、运算、公式、定理、法则 基本技能与方法：教材中的知识点、公式和定理推导、例题和习题解答过程或方法 基本思想：集合、对应、函数、算法、数学模型、统计、坐标法、参数法、逻辑划分、等价转换 思想方法：化归、数形结合、分类讨论、分解与组合 2．逻辑思维能力：观察、分析、综合、比较、抽象、概括、判断、论证、演绎、归纳、类比 3．运算能力：理解、准确、设计、推理和探求 4．空间想象能力：画、想象、分解组合和变形、选用方法研究 5．数学探究与创新能力：发现、提问、探究、表述、创新 考查内容 1998—2002年 知道、理解、掌握、运用 2002—2008年 A、B、C、D水平（表内打勾） 2009年—2010年 记忆、解释性理解、探究理解水平 （表内文字表述） 考查内容 新增： 矩阵与行列式 算法初步 平面向量分解定理 点方向式与点法向式（2008年） 柱体 锥体 球 文科内容 新增： 统计案例 数学与音乐 数学与美术 投影与画图 删：工序流程图 理科内容 新增： 半角公式（较高） 互斥事件的概率、相互独立事件的概率 随机变量的分布及数字特征 细则1 比率 2008年 65% 11% 24% 2009年 65% 35% 2010年 65%-70% 35 % -30% 细则2 关于开放性问题的命题原则 条件成熟的前提下才会出题（绝大多数考生理解没有歧义、开放度可控、阅卷可操作） 关于开放性问题的评分原则 根据不同的思维层次给予不同的评分 二、最后阶段复习的几点建议 认真做好总结，找准复习起点 空间观念　研究型开放型问题 向量的工具特征 　知识之间的小型综合 《数学课程标准》 近3年高考的重点 一年各区模拟考的关注点 合理组织内容，调控复习进程 高三阶段基础知识的复习是伴随着相当数量的新课教学进行的，系统性和深刻性都有欠缺，存在大量的需要进一步巩固和加强的内容，这些内容再加上高考本身的重点和热点，构成了最后阶段复习的主体内容。对这些内容如何进行合理组织，能否有效提升学生能力水平，是检验教师是否是优秀的高三把关教师的重要依据。 精心选取材料，把握训练要求 新增内容定位于基本要求 文理公共的旋转体的体积、表面积、球面距离、算法初步、矩阵与行列式相关概念、直线的方向向量和法向量、平面向量的分解定理和向量的投影 理科的概率分布律、数学期望；文科的三视图、数学与音乐等 训练后反思关注目标落实 训练要有长进，必须在知识点、解题方法和数学思想等方面进行反思和总结。为了提高学生的解题能力和数学水平，建议老师指导和帮助学生及时细致地做好每次解题、考试后的自我解题反思：反思涉及哪些知识点、采用怎样的方法解决问题、有没有一般性的思想方法蕴含其中？鼓励学生思考解题的障碍点在何处？是知道知识不会用还是知识点不能顺利转移？从破解题意、选择知识、运用方法等方面进行多角度、多侧面的反思；将数学基本知识和数学常用方法统一于解题训练中，落实训练目标。 客观认识问题，提升整体水平 1．客观认识学生问题，抓住问题本质 2．客观认识学生水平，完善学生认知结构 三、例子分享 (2009年春季高考第20题) 设函数 ， （1）判断函数 的单调性，并就 的情形证明你的结论； （2）证明： （3）对于任意给定的正整数 ，求函数 的最大值和最小值. 为正整数. 观点 这是研究性考题？ 考了放缩法！ 我还有其它解题方法! 分数太少了! 学生根本不会做! 要求太高! 结论不开放! 重点的知识内容! 提出问题! 非常精炼,明确! 求 的单调区间及值域. 案例讲解1 在椭圆上 求一点P， 使它与两个