河北农业大学《基础》课教案(章节备课).docVIP

河北农业大学《基础》课教案(章节备课) 一、教学简况 章 第四章 加强道德修养 锤炼道德品质 授课对象 2008级本科（理科专业） 学时安排 讲授学时（4学时） 教学内容 学时分配 第一节 道德及其历史发展 （1学时） 第二节 继承和弘扬中华民族优良道德传统 （1学时） 第三节 弘扬社会主义道德 （1学时） 第四节 恪守公民基本道德规范 （1学时） 教学目的 和要求 使学生掌握道德的本质，了解道德的起源，道德的历史发展； 了解中华民族优良道德传统的主要内容，理解继承和弘扬中华民族优良道德传统的重大意义； 理解道德的功能与作用，正确对待中华民族的道德传统； 理解社会主义道德建设的核心和原则，掌握我国公民道德基本规范； 理解社会主义道德建设与社会主义市场经济的关系，大学生与诚信道德的关系，努力提高道德修养的自觉性，追求高尚的道德境界。 重、难点 教学重点： 1.道德的起源、本质、功能与作用。 2.中华民族优良道德传统主要内容及继承和弘扬中华民族优良道德传统的重大意义。 3.社会主义道德建设的核心和原则。 4.我国公民基本道德规范的主要内容， 5.公民道德建设的重点----诚信及大学生的诚信道德建设。 教学难点： 1.社会主义市场经济和社会主义道德建设的关系 2.为人民服务的社会主义道德核心和集体主义的社会主义道德原则 “三基” 分析 基本知识 道德的起源、本质、功能与作用 中华民族优良道德传统主要内容及意义社会主义道德建设的核心和原则 我国公民基本道德规范 基本概念 道德、社会主义道德、集体主义、诚信、为人民服务 基本理论 社会主义道德 教学方法 教师部分讲授，重点指导学生实践性参与并思考相关问题。多媒体辅助教学，以增强教学效果。 教学手段 多媒体与板书结合。 主要 参考资料 1.列宁：《青年团的任务》，《列宁选集》第4卷，人民出版社1995年版。 2.毛泽东：《为人民服务》，《毛泽东选集》第3卷,人民出版社1991年版。.周恩来：《我的修养要则》，《周恩来选集》（上卷），人民出版社1980年版。.邓小平：《坚持四项基本原则》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版。.江泽民：《在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话》《论“三个代表”》人民出版社2001年版。.《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》，中央文献出版社2002年版。.《公民道德建设实施纲要》，人民出版社2001年版。课后作业 组织教学 1分钟 了解学生出勤情况 复习提问 １分钟 如何正确认识和处理个人与他人、个人与社 会的关系？ 导入新课 ２分钟 讲授新课 讲授 １5分钟 讨论： （５分钟） 讨论： ４分钟 讲授 １２分钟 讲授 （４分钟） 正确认识和处理个人与他人、社会的关系，科学对待人生环境，有利于我们实现有价值人生。而创造有价值的人生和我们加强道德修养、锤炼 道德品质是紧密联系在一起的，因为： 　点睛之语：一切人类的价值的基础是道德。 —爱因斯坦 导入新课： 案例1：信用记录 《信用记录》这个故事是发人深省的。我国的现实生活有时可能会告诉你“老实人吃亏”，道德并不重要。这和我国目前信用制度不健全有关，“好的制度可以不让好人变坏”，但随着时代的发展，我国的全面开放，潜规则会渐渐丧失它的生存市场，而我们也需时时拂拭自己道德上的尘垢。 第四章 加强道德修养 锤炼道德品质 道德及其历史发展 什么是道德？这就需要弄清道德的起源与本质。 一、道德的起源与本质 在中国古代典籍中，“道”表示事物运动变化地规律和规则。人们认识了“道”，内得于己，外施于人，便称为德。在中国思想史上，道德主要是指调整人们相互关系的行为准则和规范，有时也指个人的思想品质，修养境界，善、恶评价，甚至用来泛指风尚习俗和道德教育活动等。在西方古代文化中，“道德”一词起源于拉丁语的摩里斯（mores），意为风俗和习惯，引深其义，也有规则和规范、行为品质和善恶评价等意义。 人的生命和生活之所以有意义，在于人有道德。道德是人的社会本质的一种表现。了解道德的起源、本质、功能、作用及其历史发展，有助于我们加强道德修养，锤炼道德品质。 （一）道德的起源 1.非马克思主义的观点 （1）宗教神学的“神启论”。 （2）主观唯心主义的“天赋道德论”。 （3）旧唯物主义的“感觉欲望论”。 （4）自然主义的“生物进化论”。 上述观点，尽管内容不同，性质有别，并且包含着某种历史和认识的价值，但都是离开人的社会实践和社会的历史发展去考察和研究道德现象，因而不可能科学地说明人类道德的起源和本质问题。 2.马克思主义的观点 马克思主义伦理学根据社会存在决定社会意识的观点，从人类的历史发展和人们的社会实践中寻找道德的