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新课程背景下的试题开发与对策 华东师大教科院课程系 聂幼犁 “三维目标”能考查吗？ 从08年上海市历史教师命题比赛的试题说起……（附录一） 知己知彼，百战不殆 ——教、学、考的一个最基本的问题 理论上，教学与考试是一致的，无论教学还是考试，都是课程开发的有机组成部分，考试是为学生提供检验和展示自己的平台。 事实上，教学与考试确实是矛盾的： 大前提：学科考试是有训练背景的测量，试题对教学或者学习有着强烈的导向与反拨作用，遵守课程标准，努力提高考试的有效性与可靠性是命题者的基本任务； 作为应考者—— 充分理解课程目标，在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”上下功夫，使教与学“在情理之中”落实与开拓，才 能以不变应万变，不怕“意料之外”！ 统一于目标是上上策！ 对立于猜题是下下策！ 这是不断进步的过程…… 一、试题考查目标的确认及其认知关系（附录二） 1、“知识与技能”目标的试题及其特征 2、“过程与方法”目标的试题及其特征 3、“情感态度与价值观”目标的试题及其特 征 二、学习与理解目标试题的开发思路（附录三） 历史的理解： 在特定的历史时空与历史长河中，对历史对象内涵外延，来龙去脉与主要联系的认识。 1、对已