[初中课件]一元二次方程教材分析.pptVIP

北师大版 教材教法建议---一元二次方程（配方法） 教材教法建议---解一元二次方程（公式法） 用配方法解下列关于x的一元二次方程. 如果（1）和（2）中的条件m-1和m0去掉又如何解？ 根据学生情况可以做一些铺垫 教材教法建议---解一元二次方程（公式法） 设计让推导公式成为一种需要 求根公式使我们省略了每次重复的配方过程.（机器） 求根公式包含初中所学的六种运算,最美的公式 解方程本身就是变形的过程. 教材教法建议---解一元二次方程（公式法） 用配方法解方程 解：因为a≠0，两边同除以a，得 因为a≠0， 明确要求会判断方程根的情况. 开平方去绝对值是难点 教材教法建议---解一元二次方程（公式法） 说明：用公式法解一元二次方程，如果方程不是一般形式，必须先化成一般形式. 说明：对于不完全的一元二次方程，也可用公式法求解，此时所缺项的系数为0. 说明：如果方程的系数含有分数，先化为整数方便计算. 运用公式法求一元二次方程的根,注意三点： (1)必须先把方程化为一般形式 (2)务必认准所求题目中a，b，c的取值是多少 教材教法建议---解一元二次方程（公式法） (3)会用判别式确定方程有无有实数解 能力在过程中生成 规范是痛苦后的选择 解题策略是不断探究不断失败后的经验 教材教法建议---解一元二次方程（因式分解法） 《中学数学》（日本的教科书）中在讲解因式分解法时 由最基本的( x + a) · ( x + b) = 0 型 先给出四个方程( x - 2) ( x + 28) = 0,( x - 2) ( x - 28) = 0, x + 2) ( x - 28) = 0, ( x + 2) ( x + 28)= 0, 从中找出2与28都是解的方程,分析求解得出结论“如果AB = 0,得出A = 0或B = 0”. 到一般式ax2 + bx + c = 0 再到( x + b) 2 = 0, x ( x + b) = 0等特殊型, 这样由基本到一般再到特殊的过程是十分切合学生的认知过程的. 教材教法建议---解一元二次方程（因式分解法） 由上述过程我们知道：当一元二次方程的左边能够分解成两个一次因式的积，而右边等于0时，即可转化成两个一元一次方程求解，我们把这种解一元二次方程的方法叫做因式分解法. 强调：因式分解法解一元二次方程的前提是“方程右边必须是零”. 突出对方程的结构的把握,将因式分解法看作是一种比配方更为简单的方法.提升变形能力。 教材教法建议---解一元二次方程（因式分解法） x2＋2ax＋a2－b2=0 培养数式感 教材教法建议---解一元二次方程（解法综合） 灵活选用解方程的方法 首选直接开方法. 其次考虑因式分解法. 再次对任何一元二次方程均 可用公式法. 有特殊要求时，采用配方法. 在灵活选用具体解法时，要把重点放在分析方程的形式特征上，并结合这些特征提出具体的有针对性的解法，强调其中的关键步骤所起的重要作用。让学生自己感受这样选择的优势。 理解二次产生原因 未知数运算生成二次的实际问题 归类整合应用情境 重视阅读能力,提高审题能力 教材教法建议---实际问题与一元二次方程 涉及几个量? 几个未知量? 哪个条件可列得方程? 面积与勾股 由方程编应用题 有100米长的篱笆材料，想围成一个矩形露天仓库，要求面积为600平方米，在场地的北面有一堵长为50米的旧墙，有人用这个篱笆围成一个长40米，宽10米的矩形仓库，但面积只有400平方米，不合要求，现请你设计矩形仓库的长和宽，使它符合要求． :（1）：矩形不靠旧墙。 设矩形仓库的宽为x米，则长为(50-x)米。 由题意的：x(50-x)=600 解得：x=20或 x=30 检验后知x=20符合要求。 （2）：矩形一边靠旧墙。 设矩形的宽为x米，则x(100-2x)=600 面积与勾股 1、直角三角形的周长 ，斜边上 的中线长为1，求这个直角三角形的三边长 2、如图，在Rt△ACB中，∠C=90°，AC=8m，CB=6m，点P、Q同时由A，B两点出发分别沿AC、BC方向向点C匀速移动，它们的速度都是1m/s，几秒后△PCQ的面积为Rt△ACB面积的一半． 面积与勾股 北师大版 面积与勾股 参加一次聚会每两人都握了一次手，所有人共握了10次，有多少人参加聚会？ 点与线段 线之交点 多边形对角线 交换礼物 比赛场次 握手问题 向阳村2001年的人均收入是1200元，2003年的人均收入为1452元，求人均收入的年平均增长率. 某商品经过两次降价，由每件100元调至81元，求平均每次降价的百分率. 寻求