浅析_机械设计基础_课程中提高教学效果的措施.pdfVIP

科技信息 职教与成教 浅析《机械设计基础》课程中提高教学效果的措施 罗定职业技术学院 刘海庆 ［摘 要］本文针对高职院校的《机械设计基础》课程教学中存在的学生基础差、缺乏学习兴趣，学时少，学校实践条件差等问题，提 出了通过多途径教学提高学生学习的兴趣，教学内容整合，充分利用各种实践条件和教学中多横向比较等措施来提高教学效果。 ［关键词］机械设计基础 教学效果 《机械设计基础》是模具设计与制造专业的一门专业基础课，它的 趣的情况产生。 主要任务是让学生掌握常用机构的工作原理、特点等基本知识，并掌握 2、内容整合、调整 常用机构的基本理论、设计方法和设计准则。在如果本课程教学效果 笔者使用的教材是高等教育出版社“十五”国家级规划教材（高职 好，它将为模具设计和生产过程中的零部件选择、设计、加工等课程的 高专教育）的《机械设计基础》（陈立德主编），建议教学学时为90- 100， 开展奠定良好的基础。 而教学计划仅为60 学时。针对这种情况，我对教学内容进行了调整，第 一、存在的问题 二章摩擦、磨损及润滑概述，并入第十章齿轮传动和第十一章蜗杆传动 1、学生基础差、缺乏学习兴趣 中进行讲解；第十三章机械传动设计在第八章带传动的第四节V 带传 本课程一般开设在《机械制图》、《工程力学》等之后，开设在大一第 动设计中进行合并讲解；第十八章机械设计CAD 简介因为本专业开设 二学期。现在多数高职院校招收的学生几乎都是基础知识处于较低水 了《机械设计及CAD》故省略不讲；第六章间歇运动机构、第十六章其他 平的高中生，学生自身学习兴趣不高，且对上一学期开设的课程掌握不 常用零、部件，第十七章机械的平衡与调速等作为学生的自学内容。由 牢，在本课程学习的过程中经常出现看不懂图纸、不会力学分析和计算 于无法进行专门的机械设计基础的课程设计，笔者把它整合到《冲压工 等问题。以平面连杆机构为例，在进行运动分析时，很多学生对相对速 艺与模具课程设计》中，让学生按照机械设计的过程把冲压模具的设计 度、绝对速度一知半解，就更不要说速度的合成了。即使反复讲解，也很 分为产品规划、方案设计、技术设计、制造及实验4 个阶段，把两门课程 难掌握，久而久之，学生就会对本课程对缺乏信心而丧失学习的兴趣。 进行了有机的融合。 2、学时少 3、充分利用各种实践条件 高职院校的学制为三年，按照教育部相关的要求顶岗实习的时间 没有专门的机械设计基础实验室，就需要教师充分利用教学资源。 不少于半年，这就使得学生的理论课程的学习时间更少。在本科院校本 例如，在讲到各种传动机构的时候，我就把学生先带到汽车检测与维修 课程开设时间为90- 120 学时，而高职院校仅为60- 80 学时。而且很多 实训室，让学生观看发动机演示仪的工作过程，由于该机构是演示发动 本科生在学习本课程之后会进行3 周左右课程设计，如果按照本科的 机的吸气———压缩———做功———排气工作四个过程，大部分机构都是 模式去教学，在教学过程中就会出现内容多、学时不够用等情况，这就 抛开的，不但可以看见带、齿轮、凸轮等传动机构，还可以看见曲轴、连 要求高职教师对本课程的内容进行整合。 杆、键等零部件。通过它的演示，学生就很容易掌握理论教学内容。 3、实践条件差 4 、教学中多横向比较 高职院校与本科院校相比，实践条件差，有些学校受经费少、本课 在教学过程中，我经常强调学生要多横向比较，多列图表，通过它 程开设时间短等条件限制，没有办法建立专门的机械设计基础实验室， 来加强学习效果。例如常用传动机构的带传动、链传动、齿轮传动，笔者 学生对常见的机构缺乏感性认识。如果只有教