浅析高职_机械基础综合实训_课程整体教学设计.pdfVIP

广西轻工业 2010 年10 月 第10 期（总第143 期） GUANGXI JOURNAL OF LIGHT INDUSTRY 教育研究 浅析高职《机械基础综合实训》课程整体教学设计 黄小霞，纪政科 （广西电力职业技术学院，广西南宁 530007） 【摘 要】 从学习目标、学习领域和课程考核方法等方面对高职院校机械类专业的专业基础课程《机械基础综合实训》进 行了整体教学设计，旨在推进教学改革。 【关键词】 机械基础综合实训；学习领域；学习情境；整体设计 【中图分类号】 G659 【文献标识码】 A 【文章编号】 1003- 2673(2010)10－160－02 1 前言 （2）树立产品设计安全意识。 为了配合当前高职院校正在大力推进的课程教学改革，我 （3）培养严谨细致、认真负责的工作作风和系统的思维方式。 院也积极行动起来，通过听专家报告、学习教改文件等方式，多 渠道提高教师在教学改革实施方面的技能。笔者从事《机械基 3 课程的学习领域 础综合实训》课程教学多年，在教学过程中，一直以项目化形式 参照工业企业产品研发的设计流程，以典型的带式运输机 实施，效果不错，以下是笔者对该课程所进行的整体教学设计。 中的圆柱齿轮减速器设计为载体，设计了4 大学习情境，通过 完成学习情境中的工作任务，掌握简单机械传动装置的设计方 2 课程设计 法、步骤，从而设计出符合客户需求的产品。本学习领域的情景 2.1 课程的性质与作用 设计如表1 所示。 《机械基础综合实训》作为机械基础课程教学的一个重要 表1《机械基础综合实训》学习情景 实践教学环节，它是以培养学生进行简单机械设计的能力为目 标，学生通过运用和巩固本课程及有关先修课程所学理论知 识，通过设计带式运输机上的圆柱齿轮减速器，初步培养机械 传动装置的设计能力，使学生初步掌握机械传动装置的设计方 法、设计步骤和进行设计基本技能的训练，如材料选择、经验估 算、绘图（CAD）、运用设计资料等。 机械基础综合实训课程是初步培养学生分析和解决机械 传动装置设计的初步实践，可为后续的专业设计、毕业设计及 毕业后的职业可持续发展打下基础。 2.2 课程的学习目标 2.2.1 能力目标 （1）综合运用所学知识和技能，拟定最佳的传动方案，合 理分配传动比，进行传动零件的设计计算、减速器装配图设计， 编写设计计算说明书，完成减速器的设计工作。 （2）初步培养学生利用系统思维分析问题、解决问题进行 工程设计的能力。 （3）具备查阅设计资料、获取所需信息的能力。 （4）具备制定工作计划并能对计划实施进度进行控制的 能力。 2.2.2 知识目标 4 课程学习领域设计说明 （1）巩固和掌握传动装置的总体设计。 4.1 学习领域设计理念 （2）巩固和掌握传动零件的设计计算。 根据专业的人才培养目标，以学生毕业后走 “技术操作 （3）学会减速器的结构设计方法。 工———技术员———工程师———高级工程师”的职业成长过程为 （4）巩固和掌握零件图和装配图的画法、要求。 设计理念，分析作为机电行业的产品设计岗位人员的职责，设 2.2.3 素质目标 计学习领域。 （1）具备严格执行国家标准的职业习惯。 4.2 学习情景设计（见表2） 【作者简介】 黄小霞（1973-），女，经济师。 160 通过分析工业企业中产品设计岗位的工作