高职高专_机械设计基础_课程教学改革探索.pdfVIP

科技创新导报 2009 NO.20 Science and Technology Innovation Herald 学 术 论 坛 高职高专 《机械设计基础》课程教学改革探索 胡迎花 (南京信息职业技术学院 江苏南京 210046) 摘 要:针对机械设计的课程特点、教学对象和培养目标,结合自身教学实践,在教学内容、教学方法和教学手段以及教学实践等方面 进行了探索和实践,旨在激发学生的学习兴趣,提高该课程的教学质量,推动该课程的教学改革。 关键词:机械设计基础 课堂特点 教学改革 中图分类号:G64 文献标识码:Ａ 文章编号:1674-098X(2009)07(b)-0164-01 《机械设计基础》课程是工科院校机 课程的学时数只有90,所以必须对课程的 提高了教学效果。 械类专业学生的必修课程,作为专业基础 原有教学内容进行重新整合。 2.3理论教学与实践教学相结合 课之一在教学中占有重要的地位,该课程 本课程主要包含四部份内容,即理论 本课程的实践性较强,与生产实际联 的体系结构是从静力学基础出发,介绍了 力学、材料力学、机械原理及机械设计,以 系密切,只有具备较多的实践知识才能在 物体的四种基本变形,系统地阐述了机械 往通常按顺序进行教学,由于学时的压缩 学习时很好地理解,因此在教学安排上除 原理及常用机械零件的设计方法。然而这 我们在教学内容及具体的教学安排上作了 了课堂教学外,还必须通过实验来加深学 门课的理论性很强,覆盖面广,一些抽象的 相应的调整,也打破了原有的教学顺序,将 生对理论知识的理解,同时提高学生的分 概念,常用的机构、复杂的设计计算对于 理论力学、材料力学、常用机构及通用机 析能力和动手能力。例如在讲授渐开线直 没有实际经验甚至连见都没见过的学生来 械相互融合,使力学的内容渗透到常用机 齿圆柱齿轮加工方法时,安排范成法加工 说,感到很难掌握。如何针对高职高专人 构和通用机械的相关内容中。首先是静力 齿轮的实验,让学生了解齿轮加工的原理, 才培养方案的改革要求开展课程教学改 学部分,基于该内容是机械设计受力分析 正确理解根切产生的原因及变位齿轮的相 革,提高教学质量是我院教学改革一项重 计算的基础,因此重点讲解了物体的受力 关知识。 要举措,本文结合自身的教学实践,根据课 分析、平面力系,特别是平面一般力系的 通过实验教学,不仅激发了学生的学 程的特点,在教学过程中从教学内容、教 平衡方程及应用,对空间力系则通过以后 习兴趣,而且加强了学生对理论知识的掌 学方法、教学手段等方面进行了探索,取 将涉及的齿轮与轴为例进行讲解。然后是 握和应用,同时培养了学生发现问题分析 得了良好的教学效果。 机械原理部分的平面连杆机构、凸轮机构 问题解决问题的能力。 及其它常用机构。接着重点介绍了构件在 2.4通过课程设计,提高学生对知识的综合 1《机械设计基础》课程教学存在的问题 载荷作用下的四种基本变形,对于组合变 应用能力 1.1教材内容面广,难度偏大 形仅需向学生介绍常用的组合形式及其强 课程设计是课程教学的最后环节,也 机械设计基础内容包含了理论力学、 度计算。最后重点讲解螺栓、键、齿轮、轴 是培养机械类各专业学生综合应用所学知 材料力学、机械原理、机械零件四门课程 等常用机械零件的设计方法,其中齿轮机 识进行实践的重要环节,在内容上我们也 的内容,对于专科学生来说偏多偏难,由于 构部分纳入到齿轮传动中一并讲解,形成 作了相应的调整,准对不同的专业采用了 学生刚接触机械专业知识,缺少实践,对实 理论与实践的紧密结合。 不同的设计内容,机电类专业我们沿用了 际生产中的一些零件及机构都很陌生,因 教学内容经过整合调整后,不仅实现 以往的齿轮减速箱的设计,根据给定的功 而学生的学习积极性受到挫伤,有的甚至 了基础理论与实践相结合,而且重点突出, 率及传动比通过计算选择减速箱中各轴及 产生厌学情绪。 知识结构合理,使学生能够循序渐进