高职课程设置_度_的把握_机械设计与制造专业课程体系建设实践.pdfVIP

课程建设 高职课程设置 “ 度” 的把握* ——— 机械设计与制造专业课程体系建设实践 李鹏辉， 於红梅， 胡双喜 （湖北科技职业学院， 湖北 武汉 430074 ） 摘要： 高等职业教育伴随着经济高速发展和科学技术的进步而迅猛发展， 目前接受高职教育的学 生数量已占整个高等教育的一半。 高等职业教育的任务是培养生产、 管理、 服务第一线具备综合 职业能力和全面素质的高级技术应用型人才。 针对目前制造业的特点和发展要求， 本文在综合相 关课题研究成果的实践基础上， 对高职机械设计与制造专业在专业建设与改革、 课程建设与改革 等方面的发展策略上提出相关建议。 关键词： 课程设置； 课程体系； 核心课程 中图分类号： G642.3 文献标识码： A 文章编号： 1671-0568 （2010 ） 05-0035-02 随着高职教育发展和改革的深入， 人才培养与市场 学” 和 “技能训练” 两个中心建立， 体现出理论课与实 需求之间的矛盾愈加凸显， 其直接原因就是专业和课程 践课分离、 理论与实践并行的现象， 特别强调操作技能 设置与市场需求不适应。 对课程设置的研究和课程的开 的训练， 操作实训比例较大。 这一阶段的问题是理论课 发已成为我国职业教育改革与发展的热点问题。 因此， 程的学习与实践严重脱节， 学生难以加强知识间的关联 对高职课程设置进行理性的梳理和分析， 有助于构建体 性。 在教学计划上， 人为地将课程中的实践部分单独拿 现我国职业教育特点并符合高级技术应用型人才成长规 出来， 作为实践环节的一门课程； 在教学实施上， 则体 律的课程体系。 结合相关院校近年来的办学实践， 本文 现出理论课纸上谈兵、 进行实训时讲授内容重复的状况。 对此进行了探索， 尝试构建一个高职教育课程的新体系。 这样培养出来的学生虽有一定的操作能力， 但综合职业 一、 高职课程体系现状分析 能力却没有得到很好的提升， 甚至与中专、 技校层次相 从高职课程设置的现状来看， 目前主要存在以下几 当， 缺乏发展潜力和综合素质。 种类型的特征： 3.培养综合职业能力， 构建理论实践一体化课程体系 1.注重知识体系的完整性， 构建知识本位的课程体系 对高职教育的研究和探讨发现， 知识本位和技能本 我国高等职业教育进入规模发展只有近十年的时间。 位的高职教育理念均有失偏颇。 要真正实现培养高素质 在发展的初期阶段， 专业体系的构建和课程的设置主要 应用型人才的目标， 必须将理论学习和实践能力发展作 沿袭本科教育， 课程设置基本为本科课程的 “ 压缩饼 为整体来看待， 让学生获得在职业实践中相互关联的综 干”， 特点是注重知识体系的系统性和完整性， 强调知识 合能力， 而不是相对割裂的理论知识和技能。 要建立理 本位。 学生的学业负担重， 什么都学， 什么都学得一知 论与实践的直接联系， 即构建理论实践一体化课程体系。 半解。 这一阶段的问题在于课程内容偏重知识的内在逻 二、 课程体系建设中相关尺度的把握 辑， 忽视知识与工作具体情境的联系， 学生不仅难以达 构建理论实践一体化课程体系， 应兼顾培养学生的 到知识能力的要求， 技能也没能得到很好的训练。 岗位技能， 同时兼顾培养学生可持续性发展的综合素质。