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维普资讯 2006年第3期 (总第20期) 广州广播电视大学学报 Vo1．6No．3 2006年9月 JOURNALOFGUANGZHOURADIOTVUNIVERSITY Sep．2006 日语语法学习分析 王 珏 (番禺职业技术学院，广东 广州 511483) 摘 要：从中日语言差别进而重点分析学习日语语法的切入点：一，明确 日语-3序；二，严格 区分 自他动词；三，把握正确时态表达。 关键词：日语；语法；时态；分析 中图分类号：H04 文献标识码 ：A 文章编号：1672—0385(2006)03—0037—03 中31文化之间有着千丝万缕的联系，中文 受的声音改变后，用片假名表现出来，从而形 与 日文的语言差别却让众多的日语学习者一筹 成了外来语 。 莫展。学好一门外语 ，应该从其与本国语言的 熟知 日语假名和词汇后，日语语法的学习 异同点着手，通过不断比较学习，最终达到应 可以从以下几个方面着手。 用 自如。 日语的入门学习从五十音图开始，与中文 一 、 明确 日语句序 的汉语拼音风马牛不相及，但平假名和片假名 1．谓语后置型：日语句型通常也由主谓宾 却是分别由汉字中的草书和楷书转变而来的。 构成。不同于中文的是 日语的谓语在句末，这 所以，在读法上要与汉语拼音区分，在写法上 就使与 日本人交谈时一定要听到最后才能明白 则要联系汉字的草书和楷书。词汇方面，日本 其真正意图。如：“我是学生。”翻译成 日文 “私 的传统语言是和语。日本长期生活在海中的岛 c耋学生 亨。(我学生 是)”。 屿上，与大陆的来往比较困难，所以历史上很 2、不可或缺功能助词，助动词：与中文的 长时间里，只有语言没有文字。这个时期形成 连词成句相比，日文表达中的功能助词，助动 和使用的语言称之谓 “和语”。在 5世纪前后， 词等是决不可少的。同样 以 “我是学生。”为 开始有汉字由中国传入。初期把 日语全用汉字 例，翻译成 日文是 “私e耋学生 亨。”其中的 记录，但由于实在不方便，就创造了 “平假名” “c耋”是提示主题的提示助词， “-寸”是和前 和 “片假名”。把原有的和语与汉字结合在一 面的名词一起构成谓语的助动词，只有加上这 起，形成 了 “和语文字”。从中国传去了文字 两个词之后，才是一个语法意义上完整的 日文 后，日本的词汇就逐渐丰富起来，现在汉语词 句子。 汇在 日语中是基础词汇。另外，日语中还有大 量的外来语。在 日本封建社会的后半期，西方 二、严格区分自他动词 文化也开始传人 日本。初期，他们把每个词汇 在 日语中需要严格区分 自他动词，也就是 都翻译成 日语，但 由于数量很多，就渐渐感到 通常所说的不及物动词和及物动词。自他性在 来不及翻译，于是直接把其声音用 日本人能接 文法中有以下不同作用：构成不同含义的句型。 收稿 日期 ：2005—06—3o 作者简介 ：王珏 (1980一)，女，汉族 ，湖南邵阳人，学士，研究方 向为 日语教学。 37 维普资讯 ① 自动词：恋力开 、 。窗户开着。(自动词和 “行”是也其 r，L／J型，它则表示一个将来 主语相连)他动词：私c恋老开c于 。我把窗 的概念。日语 中现在