二年级数学 数一数 陈长林.docVIP

“数一数”电子教案 实验小学 陈长林 教学目标1通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系。??? 2通过实例体会生活中有大数，感受学习大数，激发学生学习数学的兴趣。3通过“估一估”“摆一摆”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。认识计数单位“千、万”，并了解单位间的关系。?二、创设情境，激趣乐学???? 利用电脑依次向学生呈现以下四幅图片，每呈现一幅图片，通过师生对话，先请学生说一说自己知道的有关图片的信息，教师给予适时的评价，再出示文字说明，指名读一读具体的信息。最后观察这些数学信息中的数与以前我们学过的百以内的数比较，怎么样?(都变大了)对，都变大了。生活中还有很多这样的大数? 三、合作探究，知新会学??? 1揭示课题。??? 同学们，我这儿有一个大正方体，这个大正方体是由很多个这样的小正方体组成的(出示小正方体)，想不想知道这个大正方体是由多少个这样的小正方体组成的?(想)好，就让我们一起来数一数。??? 2自主探究、合作交流。??? 这么多小正方体，怎么数呀?一会儿我们还是以小组为单位，利用老师给大家准备的学具来进行数一数的活动。??? 活动时要求：先想一想怎么数?然后用你们的方法数出有多少个小正方体。听清楚了吗?开始。??? (学生在小组里运用自己的方法与同伴们数出大正方体是由多少个小正方体组成的。)?????? 3集体汇报，丰富认知。?好，现在你们都同意这个大正方体是由1000个小正方体组成的。那下面我们再跟随电脑来数一数。??? 4电脑演示，体验成功。??? (播放课件)先出示一个大正方体。??? 这是组成大正方体的1个小正方体。(拖拽出1个小正方体)??? 我们先一个一个地数(点击电脑，师生一起数2个、3个、4个……10个，随着用鼠标点数小正方体依次闪烁变色。然后拖拽出另外的9个，组成1列)，数了10次，就是1个(十)。我们再这样十个十个地数(点击电脑，师生一起数2个十、3个十、4个十……10个十，随着数1列1列的小正方体依次闪烁变色。然后拖拽出另外的9列，组成1层)，数了10次，10个10就是一百。我们可以把这一百看作一层，2层呢?接下来怎么数?再这样一百一百地数，数到第9层时问：再加一个百是多少?? 10个一百——就是一千(点击电脑，出示完整的1千)。??? 跟你们数的一样吗?(一样)???想一想，还有没有比一千更大的数?你们打算怎样去数?(一千一千地数)(点击电脑演示)我们一起来数：1个千、2个千……9个千是多少?再加1千是多少? (一万，1万就是10个1千。)(电脑出示：一万)。???我们发现今天数一千时，是一百一百地数，数了十次，也就是10个一百是一千(板书10个一百是一千)；一万呢?——是一千一千地数，数了十次，也就是10个一千是一万(板书10个一千是一万)。?????? 5结合情境，感知千、万。??? 通过你们自己的努力，今天我们又认识了两位新朋友，它们是谁啊。(千、万)我们一起来看看这2个新朋友，(贴出千、万)你们认识它了吗?多少是一千、一万呢???? 下面就让我们一起感受感受一千一万有多大。??? (点击电脑出示)这就是一个100人的队伍，像这样的10个队伍有多少人?你们看这就是1000人的场面，人很多吧。(点击电脑出示真实的千人图)??? 想像一下这样的10幅画面又是怎样一个场景呢? (点击电脑出示)这是多少人了?(10000人)?????? 6．补充数位顺序表。??? 这是今天我们认识的新朋友，还记得我们以前的老朋友吗?(有个、十、百)，大家看“个”的家在个位；“十”的家在十位；“百”的家在百位。(教师贴出数位顺序表的一部分)那么今天这两个新朋友的家应该在哪儿啊?(“千”的家在千位，“万”的家在万位，——那你能到前面来摆一摆吗?万位呢?谁能到前面摆一摆?)(学生贴出千位和万位)你们帮他们都找到了家。看来它们的排列是有一定的顺序的。巩固新知，学活用活??? 刚才我们进行了一些数学活动，在活动中，我们认识了两位新朋友千、万。这两位新朋友还给我们带来了一些智慧花(将精美的智慧花展现出来)你们喜欢吗?在后面的学习中看谁能继续开动脑筋，那么这些智慧花就属于谁，下面就让我们结合今天学到的知识，来完成一些练习。??? 练习1：看图说一说，有多少个小正方体木块?(点击电脑)说说你是怎么看出来的。教师及时奖励给每一个正确回答问题的同学一朵智慧花。??? 这个练习，我们有4位同学得到了智慧花，你们真棒!下面同学们还有机会得到智慧花，我们再来做这样一个练习。??? 练习2：????????? 这节课你们都有哪些同学得到了智慧花?请你们到前面来，排成一行。看看智慧花上藏着什么? (千)我们数一数得到了几朵智慧花?(10朵)10个一千是多少?——一万。???