谈_机械设计_的课程特点与教学方法.pdfVIP

中国电力教育 2010年第32期 总第183期 课课程教材建设程教材建设 DOI 编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2010.32.045 谈 “机械设计”的课程特点与教学方法 张会端 孙俊岭 摘要：“机械设计”课程是主要论述机械设计理论和设计方法，培养学生具有机械设计能力的技术基础课。本文以典型章节的内 容为例分析了 “机械设计”课程的特点，针对不同类型的内容采取不同的教学方法，以引导和启发式教学，通过理论教学和实践环节，培 养学生的创新和设计能力，为其进一步学习有关专业课程和从事机械设计工作打下良好的基础。 关键词：机械设计；课程特点；带传动 作者简介：张会端 （1972-），女，河北赵县人，河南理工大学机械与动力工程学院，副教授，工学博士，主要研究方向：机械运 动系统的动力学分析；孙俊岭（1979-），男，黑龙江加格达奇人，河南理工大学数学与信息科学学院，讲师，工学硕士，主要研究方向： 机械运动系统的动力学分析。（河南 焦作 454000） “机械设计”课程在工科类本科生学习过程中处于一个过 立。“机械设计”课程的内容包括了机械设计总论、连接篇、 [1] 主要论述机械设计理论和设计方法，是培养学生 渡性阶段， 传动篇及轴系的零部件，每一篇章里又包括不同的内容，如传 具有机械设计能力的技术基础课，占有重要地位。鉴于 “机械 动部分就包括了带传动、链传动、齿轮传动和蜗杆传动，可 设计”课程性质和所处的位置，教学手段和学习方法应不同于 谓名目繁多。各个章节的内容看似相互独立 （在讲述带传动的 以前的理论课程，需要采取引导、启发的方法，培养学生进行 时候几乎看不到螺纹连接的内容，讲齿轮传动涉及不到带传动 创造性的学习。利用实践环节，对学生进行机械工程技术人员 的内容），但各个章节的内容又密切相关，所有的内容形成一 所需的基本训练，为学生进一步学习有关专业课程和日后从事 个机械体系 （例如设计一种传动系统，必须同时考虑到各种传 [2-4] 机械设计工作打下良好的基础。 动方式的特点与合适的传动比，各个零件之间的连接方式，轴 一、“机械设计”课程的地位 系的结构等）。 “机械设计”是工科类专业的最后一门技术基础课，它不 “机械设计”课程作为一门从理论课程到设计课程的过渡 仅要求学生预先学完机械制图、理论力学、材料力学、工程材 性课程，已不再只从理论上做分析，更侧重于实际应用。在材 料以及机械制造基础、机械原理、公差与技术测量、工厂实习 料力学课程里的简支梁，只分析其受力，却不考虑轴的形状与 等先修课程，而且要求学生结合本课程的学习，能够综合运用 尺寸；而在 “机械设计”课程里，需根据整个轴系的结构设计 所学的基础理论和技术知识，联系生产实际和机器的具体工作 出轴的实际尺寸和形状，并根据轴的结构和受力确定出危险截 条件去设计适用的零部件和简单的机械，以便为顺利过渡到专 面以进行强度计算。有关齿轮的内容在机械原理和机械设计中 业课程的学习及进行专业产品和设备的设计打下初步的基础。 都涉及到，侧重点却不同。机械原理侧重于讲述齿轮的结构尺寸， 因此，“机械设计”课程在学习进程上处于一个重要的过渡阶段， 而机械设计侧重于齿轮的设计和应用，从材料、精度、受力分析、 从理论性课程过渡到结合工程实际的设计性课程，从基础课程 强度计算来讲述。通过 “机械设计”课程的学习，可以针对不 过渡到专业课程，具有承前启后的作用。 同工程情况设计出合适的齿轮。 二、“机械设计”课程的特点 “机械设计”课程里面有众多的图表，如应力集中系数图、 “机械设计”与先修课程有着千丝万缕的联系，所以先修 不同工况下的安全系数表、带的选型图等