长方体和正方体的体积公式]_精品.docVIP

长方体和正方体的体积公式 《长方体和立方体的体积》教学设计及设计意图 教学内容：现代小学数学五年级下册P16-19。 教学目标： 通过多媒体和学生操作，使学生理解并掌握长方体和立方体体积的计算方法，初步解决一些简单的实际问题。 通过分类讨论，让学生主动参与学习活动，培养他们发现规律和应用规律的能力。 培养学生合作研究的团队意识。 教学重点：理解并掌握长方体和立方体体积的计算方法。 教学难点：长方体和立方体体积的计算方法的应用。 教学准备：长方体和正方体及组合体实物若干个，石块，水槽，课件，作业纸。 教学过程： 引入 出示长方形：这是一个长方形，它的面积大小和哪些因素有关? 出示长方体：请你猜一猜，长方体的体积和哪些因素有关？你是怎么想的？ 过渡：到底长方形的体积和哪些因素有关？有怎样的关系？这节课我们就一起来研究。 [设计意图：学生通过展开想象，大胆猜测，让学生产生好奇心，从而激发学生的求知欲望，为学生进入新的学习情境奠定良好的基础。] 展开 1．（课件出示一组长方体）： 这四个立方体的体积哪个大？哪个小？大多少？你现在能比较吗？ （课件出示一个1立方厘米的小立方体）你能派上用场吗？（我们可以用1立方厘米的小立方体一个一个去度量。） 多媒体演示：用1立方厘米的立方体覆盖透视线。 现在你能比较了吗？ 老师这里还有几个由1立方厘米的立方体搭成的立体图形。（多媒体演示） 拿出作业纸（附后）看第一题，数出这些立方体的体积，然后将它们按一定标准分类，完成后同桌两人交流一下自己的想法。 学生活动 [设计意图：在实践活动中，通过大量的直观形象的数体积的活动，加强学生对长方体体积与长、宽、高之间的关系的认识，为学生发现它们之间的关系积累大量的感性体验，从而使学生的认识朝最近发展区转化。] 汇报：说说它们的体积各是多少？你是怎么分类的？ （学生可能根据不同的标准，有多种不同的分类） 引导学生按体积的大小分类：24立方厘米的一类；不是24立方厘米的一类。 定向研究：利用体积相同这一类来研究，看看长方体的体积和哪些因素有关？有怎样的关系？（同时课件出示表格和问题） 长( cm ) ? ? ? ? 宽( cm ) ? ? ? ? 高( cm ) ? ? ? ? 体积 24立方厘米 （1）这些长方体有什么共同点?不同点? （2）这些数据与长方体的体积有没有关系?是什么关系? 6．四人小组合作研究（课件出示研究要求）。 合作研究要求：（１）填表分析；（２）讨论问题； （３）得出结论；（４）举例验证 请把相关数据、结论和例子填在表格中。 比一比，哪个小组合作得最好。 [设计意图：通过小组活动，可以调节课堂气氛，使学生处于跃跃欲试的状态，学生在寻求结论的过程中形成技能，发展思维，培养主动探索的能力。] 7．汇报交流。 根据以上的研究分析，你们发现了什么？请举例验证。 板书学生的例子：如： 4×3×1=12立方厘米 3×4×2=24立方厘米 4×2×2=16立方厘米 所以 长方体体积=长×宽×高 V= a ．b ．c =abh 8．课件出示： 板书：立方体的体积=棱长×棱长×棱长 V= a ．b ．c = a 9．揭示课题：这就是我们今天研究的主题“长方体和立方体的体积” （板书课题） [设计意图：要培养学生的数学语言，就要重视学生的口头表达，学生在小组交流中产生了大量的思维语言，通过汇报活动，给学生创设一个十分宽松的语言环境，在动手动脑动口中，锻炼了口头语言表达，得出了 三．巩固练习 1．教师摆出各种各样的物体（如药盒、牙膏盒等长方体或立方体物体，几个组合体和一块不规则的石块） 请一位同学上来分一分，哪些物体的体积可以直接用体积公式计算，哪些不能？其他同学判断他分得是否合理。 2．请小组组长