1、 历史试题整卷结构_精品.docVIP

1、 历史试题整卷结构合理。 201112、13题和第37题（1）小题、第39题（1）（4）小题，共36分，占全卷分值的36％；属于中国近现代史部分的有第14、15、16、17、23题和第37题（2）（3）小题，共44分，占全卷分值的44%；属于世界近现代史部分的有第18、19、20、21、22题，共20分，占全卷分值的20%，与去年相比对对经济史的考查减少，对中国统一多民族国家发展与民族融合以及中国近现代民主政治的考查加强。其中14题和23题即考查中国近现代史又考查世界近现代史。 2、 遵循《考试大纲》，渗透“新课标”，注重“双基”考查。 历史试题注重考查教材重点主干知识，涉及到中国古代政治、经济、思想文化发展的关系、中国近代抗争与探索、近代民主改革与革命、中国现代经济与新中国的外交、新航路开辟与世界经济、民主启蒙思想与政治实践、资本主义世界市场形成与殖民主义的双重使命、第二次世界大战与战后世界格局、战后主要社会主义国家改革等知识。 历史试题着眼于学习能力的考查，强调运用新材料，创设新情境。试题仍然以材料题为主要考查题型，材料类型多样，以文字材料为主兼有表格等，以新材料为背景考查学生对阅读理解、分析归纳、对比概括材料的能力以及对教材知识的理解、运用及迁移的能力。 3、 突出时代感，不回避社会热点问题，尤其是具有长久价值的热点问题，注重对情感、态度与价值观的培养的考查。 试题以历史材料隐性考查学生对一些重大热点问题的关注，如辛亥革命100周年（第16题、第37题）、试题中第39题（1）（4）小题“从关中地区看农耕文明与游牧文明的碰撞交流”注重引导学生对西部大开发这一现实问题的历史反思，激发和培养学生对统一多民族国家的热爱，树立国家统一、民族团结的大局意识。 4、体现主流史学观念的变化。当代的史学思想和方法，是命题组日益关注的一个问题。主要是体现全球史观或世界体系论（14、18、20、21、23 ）、文明史观（12、39）以及现代化史观（19、20、37 ），以及“新史学”的各种流派和方法，如计量史学（17）。 5、试题回归“平民化”。相比2011年高考历史试题的难度，2011年高考难度有所下降，尤其是客观题目，没有了晦涩难懂的文言文和欧美思维方式的长句，材料难度接近中学生水平，表述方式更符合中国人的思维方式， 24【解析】C 此题考查的知识：西周的政治文化与秦汉统一的关系，即西周宗法制对秦汉产生的重要影响。考查的能力：“获取和解读信息”、“调动和运用知识”和学生对西周政治文化知识的掌握、理解、认识以及对秦汉统一的的影响。 阅读材料获取的有效信息：“董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子……崇周制而‘大一统’”、“为汉武帝加强中央集权服务”、“对秦汉统一的重要历史影响”。后调动所学知识，最后得出： A项，错误。西周中央与地方的关系是通过分封制来实现的，其特点是靠血缘、宗法和等级关系来维护，但诸侯国有较强的独立性。此项为秦朝郡县制的作用，是秦的创新，而非西周制度的继续与发展。 B项，错误。此项的“集权意识”从原始社会后期私有制出现时便产生，启建夏就是这种意识的表现。但因夏商周逐渐形成的分封制，使诸侯有较强独立性，所以周王对诸侯缺乏有效的控制，周王不可能大权独揽。 C项，正确。此项符合材料与题意，董仲舒认同孔子“……崇周制而大一统”的思想，这也是周制——宗法制的影响，即将血缘关系与政治关系相结合，从而把国与家结合起来，形成天下一家的文化心理认同，也是董仲舒大一统思想的来源。董仲舒提出的“大一统”思想正好与当时武帝开拓大一统事业相吻合，所以到了汉武帝的认同，自然也“为汉武帝加强中央集权服务”。 D项，错误。西周的分封制使土地与人口被控制在诸侯手中，而非国家手中。同时此项也与材料无关。 25【解析】D 此题考查的知识：南北朝时南北方经济的发展状况（经济重心开始南移的情况）。考查的能力：“获取和解读信息“和“调动和运用知识”。 首先让学生要认真读图，从“货币使用情况示意图”的“图例”中，提取出使用“铜币”、“金银”、“绢、帛”及相对应地区的有效信息。然后调动和运用所学知识，联想“南北朝时期各地区货币使用情况”的时代背景，即少数民族统治北方，北方战乱，南方社会相对稳定。为此，许多北方人南逃，带去了北方先进的生产技术和文明较高的生活方式，对南方的开发起了很大的作用，所以 A项，错误。南北朝时经济中心在黄河流域。虽然此时江南地区经济开始开发，但经济重心最终完成南移却在宋朝。南北朝时黄河流域的经济水平远远高于长江流域。 B项，错误。河西走廊、岭南地区自汉开通陆路、海路丝绸之路后，经济虽有一些开发，但发展速度不是最快的地区。此地区使用金银为货币，是受对外商贸的影响。 C项，错误，此地区为少数民族长年战乱时期，生产遭到破坏，丝织业之所以成