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初中科学探究的 黑龙江省教育学院 唐伟 一、课程改革的目标 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 二、物理新课程理念 物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。 三、科学探究 科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 四、学校教学现状 1．目前我国的中小学基本上采取的是班级授课制，因此课堂教学必然是实现新课程理念的主战场。 2．学校必须严格执行教学计划，每学期教师必须在规定的课时内，完成所有规定知识内容的教学。而总教学时数与教学内容总量相比，时间偏紧。 四、学校教学现状 3．教材仍是实施新课程的基本教育资源，对于绝大多数普通教师而言，能对教学内容进行创新、重组，改变“教教材”的状况，达到用教材教的层面有较大的难度。 四、学校教学现状 4．考试评价制度改革尚未形成科学有效的操作框架。 中考成绩在大多数地区仍是高中录取学生的基本依据。 中考命题经多年改革已取得相当明显的成效，但仅凭纸笔，是不可能测查出更多的综合素质信息。命题形式的变化，只能催生应试花样的翻新。 “综合素质评价”在实际操作过程中难度很大，尤其是要把“综合素质评价”的等级与升学成绩挂钩，实行起来困难重重，问题多多。 五、实现新课程规定探究目标的难点 科学探究是物理课程的重要内容，是有效对学生进行科学教育的基本形式，它应该贯穿于物理教学的各个环节。 1．课外实施的开放式探究活动 “课程标准”中所提出的探究内容和要求，更多地是针对开放性探究而言，适合在课外开展。在实施中碰到的困难如下： 学生课业负担很重，没有足够的课外时间开展有效的探究活动 在初中阶段，各学科大多有探究方面的要求，如要做实，一般都需在课外去做，对于一个学生来说，在有限的课外时间完成诸多探究活动显然不现实。 1．课外实施的开放式探究活动 如探究时间由学校统一安排，因为学生的智能取向不同，必须允许学生自由选择，这样许多学生不一定能选物理。 对学生进行科学教育，须综合、系统、遵循其自然规律，合理科学地安排。但具有这样宏观而长远眼光的学校和教师毕竟不多。 2．在课堂上实施的探究活动 课堂教学中充份展开探究法是必要的，难点如下： 学生的科学探究与科学家探究相同点，都利用实验、观察等方法来发现规律；不同点科学家研究的对象是未知世界，学生探究的是已知规律。如何在教学中充分注意到其不同点。 2．在课堂上实施的探究活动 教材中安排的探究活动，探究内容多已明示了“提出问题”、“猜想”等探究要素，并给出了操作要求，学生无须再重复思考。如学生真的提出了新问题，无疑会超出本课知识，在课堂上不可能得到较好的解决。 探究的要点之一是全员性，但课堂教学有进度要求，过多地放开，教学进度必然受到影响。每个班级的学生素质各异，学习物理课程度参差不齐，以何为准。 六、在课堂上实现探究的策略 在课堂上，探究的内涵应扩大，不应受七要素约制，应当说只要是能有效改变“注重知识传授的倾向”和“强调接受学习、死背硬记、机械训练的现状”的教学活动，原则上都可称之为探究。 六、在课堂上实现探究的策略 科学教育的目标不仅关注学生对新知识的学习，而且越来越倾向于培养学生的科学探究能力，科学态度和科学精神。学习物理是科学教育的一种，初中物理是学生刚接触到的科学学科，在物理的课堂上应注意如下要点： 1、学习物理重在“悟”理，教师要把学生领进物理大门。 教师的责任是让学生明白物理是怎样把生活经验上升成了科学概念和规律。要把学习物理课程中的那些奇妙之处明确告诉学生，让他们充份感受物理之美妙。 2、要使课堂探究性活动真正体现出研究性来。在教材安排的探究活动中，要挖掘出其中的技巧细节让学生琢磨品味，这些探究点大多是物理实验的巧妙之处，让学生通过对这些技巧细节的体会和感受，逐渐变的聪明起来。只要善于发现，细节上可以做出大文章。 3、探究式学习不一定要按完整的程序做，探究在课堂上更多的是随机发生的，关键在于抓住时机，及时引起探究。探究的问题许多源于学生，要重视学生在课堂上随机生成的内容，那都是极有价值的，