建立《商学院培训课程体系》办法.docVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE11 精品文档 PAGE 精心整理 成立 《××商学院培训课程体系》 方案 商学院培训管理部 2016年2月 《××商学院培训课程体系》方案 目录 一、背景?????????????????????? 2-4 二、成立培程体系理依据???????????? 5-6 三、培程体系的成立思路????????????? 7-8 四、培程体系的施步及方法?????????? 9-12 五、成立培程体系的其他??????????? 13 一、背景 公司培从人系列列部已有10个年，几雨，如今茁壮成起来，公司商学院的成立，我看到了未来企大学的形，看到了公司人才培 养略的宏目。 任何事物的展，在成中会碰到新的和挑，培工作也是如此。通近段公司培工作的认识与践，内部培管理碰到了展的“瓶”期，有多繁出但未能解决的中心，一直困着培管理人，影响培工作的迅速提升，如果不找到打破口，培管理始是一个无法逾越的障碍。些急需要通内部培管理的革和提升，通成立整体、系解决的方案，才能最解决。 些阻挡展和急需提升的，自我的研、剖析，借国内外当前企大学的，比、整理、主要体在以下几点： 一、内方面 1、内开的程内容性不、缺乏深度精心整理 精心整理 内训师也许还沉醉在“我还不认识他们（学员）吗？”、“就那么点事，闭着眼睛想也能知道，不用调研”的思维中。 已有的课程中充满着大量的低端、无序和重叠的内容；课程“开发切入点”和需求的方向也相去甚远；凭一些积攒的零散经验和自己的偏好开发，而不是在公司统一需求下，有目的、规范的提出系统解决问题的思路、方法。 内训师开发课程的方向不明确，开发计划性还需加强，内容上不够完善，PPT制作方面需要规范。在课程组建方面，急需要成立系统性的架构。 2、内训师的权威性吸引力衰 当前公司的内训师多半都是跨部门的中层以上管理者或具备一定技术的职能部门职工、专员，高层的课程就相对少的多。 3、内训师水平还无法与“外来和尚”形成辩证的平等关系 对业务类深入性的课题研究严重匮乏，也缺乏开发精深课程的强烈举措和环境，致使此类课题完全依靠于外部合作机构。外聘老师的理论和实战能力对学员的指导确实在一准时间内影响较大，也刺激着各级管理者改良，但往往无法解决“根”上的问题，原来困扰好久的问题仍旧存在，能力也没有得到很大幅度的提升。 4、内训师需要更科学的体制管理 当前公司内训师职称基本是根据其自己特点开发课题而确定的，主要参照职位、经验、授课技巧、PPT内容等进行确认内训师身份。存在的主要缺点有三个： a、一旦获得职称后后续的管理基本进入“安全期” ，虽有查核，但基本不影响， 因而致使培训师并不重视此项荣誉。 b、课程开发不积极或只开发大众、通用型课程，深入研究不够，也不愿学习其 他跨部门的知识、技术。 c、当前课程之间基本有固定讲课老师讲解，内容的针对性、适应性是否合适，缺乏 查核依据。 二、缺乏体制激励参训者主动学习 1、以忙为“借口”不学习 公司主业市场销售同比下降，业绩达标查核的压力影响参训的积极性。借口可 以有，但这一条似乎是最有说服力的——“忙销售呢” ，“和客户约好了今天来谈合 同”，诸如此类。 2、是否参加培训与晋升发展无关 培训的内容与个人发展无明显利害关系，进入“不逼不学”的怪圈。这是人才发展体系的问题，主假如没有理清培训学习与晋升的关系，培训学习对工作的重要性，需要从制度上健全，从课程体系设计上完善。 三、培训管理系统性需要提升 1、没有鉴于岗位需求设计课程 精心整理 精心整理 培程性不，增加的同工喊“培不”。一些企在程置上没有鉴于位能力需求来，尚未成立位素能力模型，培工作做了多，果“口渴的依旧喊口渴”。 2、程体系划与程开短缺 管理和的程开的深度短缺，培程体系划不健全。近几年培管理部在践中出了培程的一些体系模型： 从培程构来看，程能够分基程、通用程、技术程、念程等； 从培程能来看，程能够分采程、人程、程、服程等； 从培程次来看，程能够分人才程、中管理者程、基管理者程和新入培程等。 可是些培程内容浅薄、重复，甚至管理、理占有多半，能拿出操的少之又少，案例的引用和启性不。 3、E-LN学平台系运不佳。 公司在2013年引代光 E-learning 学平台，但运不佳，程未 行分、分建，缺乏系性，未与个人晋升、展挂,学主学的力不。 四、商学院自己的展迷惑不清晰 1、商学院建缺乏足，定位停留在初段。 商学院与企大学真实入中国只有十几年的，并且真实被大家耳熟能也是近三年，我商学院与企大学的理解很浅显，有些甚至是有偏差的。在建商学院程中，只是的外在形式，没，并未真实体出商学院的中心价和功能。 2、培缺乏展划，培目化繁。 培管理部的培工作需要与公司的展略目、展划相合，不能“随着感走”，培目要明确，不能忽忽西，否将无法聚焦于