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家庭蒙氏教育 请让我们永远记住这些话 如果孩子生活在批评中，他便学会了谴责； 如果孩子生活在敌意中，他便学会了对抗； 如果孩子生活在赞美中，他便学会了感激； 如果孩子生活在羞耻中，他便学会了有罪恶感； 如果孩子生活在公平中，他知道什么是正义； 如果孩子生活在赏识中，他学会生活要有目标； 如果孩子生活在嘲笑中，他便学会了害羞； 如果孩子生活在鼓励中，他便学会了自信； 如果孩子生活在分享中，他便学会了慷慨； 如果孩子生活在接纳中，他便学会爱； 如果孩子生活在诚实中，他知道什么是真理； 在友善中，他知道这个世界是生活的好地方。 你若生活平静，你的孩子将心静平和…… 培养兴趣远比教授知识重要 　　科学研究的成果虽然表明婴幼儿具有巨大的学习潜力，而且确实通过强化训练的办法可以让婴幼儿认字识数、吟诵古诗词，但是婴幼儿是人不是动物，不能用对待动物的办法来对待婴幼儿，不能用机械训练的办法来训练他们。 　　婴幼儿年龄虽小，但是他们也有其精神生命的。他们有自己的需要、兴趣，有自己的主观能动性。他们认识世界、理解世界的方法不同于成人。因此不能把成人的想法、愿望强加给孩子，应当给孩子以选择的自由、想象与创造的自由。孩子天生就有求知的欲望，2岁半的孩子就爱问为什么，提出问题是思维的灵魂。如果成人鼓励幼儿提问，那么孩子的求知欲就能够保持并得到发展，相反则会受到压抑。婴幼儿缺乏知识经验，成人确实应当教给他们知识经验，但必须是在不破坏他们学习兴趣的前提下。 　　如果通过早期知识技能训练，使幼儿丧失对于学习的兴趣，这是舍本逐末，这是教育上最大的失败。 　　心理学研究表明，当人在愉快的心境下，大脑处于α波状态，这种状态下，身心能量耗费最少，相对地脑部所获得的能量较高，大脑神经细胞活跃，神经网络运作通畅，运作就会更加快速、顺畅、灵感及直觉敏锐。而当儿童被迫学习，大脑是在抑制的状态下工作的，这是不仅学习效率底下，而且还会扼杀学习兴趣。 　　早期教育应当激发和培养幼儿的学习与创造的兴趣而不是去扼杀这种兴趣，科学的早期教育必须是尊重儿童(包括尊重他们的人格、兴趣、需要、发展特点)的教育。 　　教育不能急功近利，舍本逐末；而应当培本扶正，以不变应万变。教育是智慧的教育，而不是知识的教育！ 无为而无所不为 　　爱之太殷，忧之太勤，生怕树活不了，早晨起来看看，晚上又去摸摸，刚刚离开了树木，又返回去再看看再摸摸。更有甚者，刚把树木栽上不久，就把树皮剥开，看看树活没活，还用力摇晃树干，看看树扎根没扎根。这样做是完全违背了树木生长的规律。 　　希望爸爸妈妈们能从以下个例中体会到无为与无所不为的精妙关系。 　　美国教育家斯特娜有一次带女儿春游，提醒女儿做好准备，女儿准备穿一件绿色呢子大衣，斯特娜夫人提醒说，穿这件衣服热，女儿不听，而且还忘了带手电筒。到了目的地，女儿热得没法再玩，晚上，没有手电筒照路，没法上山，女儿知道错了，只好一再要求回去。斯特娜夫人悄悄对她说，我给你带一件短衣，而且拿了手电筒。女儿很高兴地说，以后再出去我一定事先了解气温、地理环境，像爸爸那样先列好要带东西的清单，逐项检查，防治遗漏。 　　斯特娜夫人的女儿对错误有了切身的体验，再也不会犯类似的错误了。 　　看过《成功经理人》讲座的人都知道台湾著名企业家余世维。他的孩子在学校给他打电话说，爸爸快把我的小提琴送到学校来，否则老师会要了我的命。余老师说：明天记得带，死不了的。她孩子今后再也没有范过同样的错误。 　　现在，有些家长每天提醒孩子做好明天上学的准备，但孩子每天都丢三落四，没办法，只好天天唠叨，天天给孩子检查一遍，孩子还讨厌你罗嗦。你就让孩子犯一次错误，体验一下犯错误给自己带来的不方便，就不会再犯类似的错误。 　　孩子最终要成人，要做家长，让他们去经受锻炼，接受洗礼，早日成才！家长无为而孩子有所为！这才是对孩子的真爱！ 教育孩子的十四大法宝 　　1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者 　　0-6岁是孩子品质及良好习惯形成的关键时期。儿童生命的最初两年，是与父母建立牢固情感纽带的关键期，是儿童未来心理成长并与他人建立信任和爱的关系的基础。所有关于生命知识的50%，是在生命的第一年学习的，生命的第二年，学习25%，这里的生命知识主要是指爱的能力和情感的发展。 　　2、如果想要改变孩子的行为，父母应先改变自己 　　教育孩子就是教育自己的一个过程，孩子的不良行为，往往是从环境或父母那儿直接传授下来的。树立榜样来教育是发展孩子道德行为的最可靠的办法。 　　3、培养儿童的灵性品质其重要性远远超过智力开发 　　灵是树，心智是果；灵是灯，心智是光。人的智力是灵性品质的反射。如果只注重技能的培养(如各种五花八门的早期智力开发兴趣班)，而忽视儿童的精神品质的培养，只能是本末倒置，孩子长大成人后，他们的人格