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维普资讯 46 高中数学教与学 2000年 Jr 直觉引路 逻辑检验 南京特殊教育师范学校吴洪菊 当人们面临一个课题或解一道题时，往往先对结果或解 题途径作一种大致的估量或猜测，这就是一种直觉方法．数学 直觉是人脑对于数学对象的某种迅速而直接的洞察或领悟， 是人们自觉或不自觉地考虑某一问题时，在头脑中突如其来 的一种创造性设想．良好的直觉力是发明创造的基础，为了造 就创造型人才，培养学生数学直觉力应当成为数学教育的重 要内容之一．本文举例说明如何以直觉寻找解题途径，然后再 用逻辑方法去论证． 例1(1998年高考题)向高为H的水瓶中注水，注满为 止，如果注水量 与水深h的函数关系的图象如图所示，那么 水瓶的形状是( ) 目目目目 (A) (B) (C) (D) D笪H 2 分析 凭直觉首先排除(C)、(D)，又观察右图图象开始 时是陡直上升，即开始注水时，迅速增加，因此必选(B)． 运用直觉思维可迅速作出判断，然而如果缺乏直觉力，仅 ◆ 仅通过逻辑程序解决本题则困难很大．这是一道得到普遍赞 誉的好题，不难看出命题者加强了对学生直觉的考查，可谓用 维普资讯 第3期 高中数学教与学 47 例2填空：tg2Atg(30。一A)+tg2Atg(60。一A)+ tg(30。一A)tg(60。～A)的值等于— — ． 分析 凭直觉其值似乎与A无关!不妨令A=30。，则可 得其值为1，再令Ai60。或0。，也可得同样结果!事实上，原 式=tg2A[tg(30。一A)+tg(60。一A)]+tg(30。一A)tg(60。 一 A)=tg2A·tg(90。一2A)[1一tg(30。一A)tg(60。一A)] +tg(30。一A)tg(60。一A)=1，果真如此! 例3 已知函数f(x)=一z+．／7，问：是否存在实数 ，咒，当z的取值范围是[，咒]时Y的取值范围是[2m， 2]? 分析1这是一道可看作动区间上的定二次函数的值域 问题，常规方法是根据二次函数的对称轴与动区间的关系，利 用函数的单调性分类讨论求出值域，再探求m、咒的存在性． 解法1，(z)=一寺(．7／—1)+告，对称轴z=1． (1)当 ≥1时，f(．7／)在[，咒]上递减，最大值为 f(m)=一寺 +，最小值为f(咒)：一咒+咒， 由二{妻得’{或’{_=-’ ． 咒，．．两‘解均不合题意，舍去． (2)当 ≤1时，厂(z)在[，]上递增， {，()一=f(咒)=一寺咒+咒=2n， · ． ． J{ ，(z)血=f()=一寺 +=2m， 维普资讯 48 高中数学教与学 2000年 。 ． ． m=0或一2，，z=0或一2， 易知m=一2，，z=0符合题意． (3)当Tr／1，z时，由厂()一=f(1)=告=2n，得 ，z=÷与，z1矛盾． 综上所述，存在m=一2，，z=0符合题意． ． 分析2运用直觉思维，注意到5C∈[m，，z]时，Y∈ [2m，2n]，m咒，2m2n似乎有m对应2m，咒对应2n， 凭直觉猜测：f(z)在[m，，z]上递增!果真如此吗?不妨作逻 辑检验，于是有如下简洁解法： 解法2。．。，(z)：