深圳市龙岗区南湾学校陈惠谊小学六年级英语教学设计_完整版.docVIP

《Fire and safety》教学设计 一、教案背景 （一）学生：六年级 （二）学科：小学英语 （三）课时：1课时40分钟 （四）课前准备：学生预习所学内容，了解如何预防火灾发生的常识；了解发生火警时在不同场合的正确逃生方法；初步了解课文内容，标注重点单词、短语和句型。 二、教学课题 Unit2 Fire and safety (Part A) 三、教材分析 （一）教学分析 1、教学内容分析 深圳市《Primary English For China》第十二册《Unit2 Fire and safety》A部分。本节课是单词、短语和句型教学。它是在学生通过UNIT1初步学习了以when引导的时间状语从句之后进行教学的。通过学习新词、新短语，进一步学习和巩固WHEN引导的时间状语从句句型，掌握发生火警时基本安全规则，为下节课的教学打下基础。本课时知识容量大,难度一般,学习内容实用性强，与学生的实际生活相联系，在教学过程中能引起学生的共鸣。该课内容在整本教材中起到承上启下的作用，所学的知识既是对上一节内容的延伸又是对下一节内容的铺垫。 2、教学对象分析 六年级的学生有一定的英语学习基础，学习积极性较高，模仿能力较强，乐于竞赛，喜于自我表现；同时，学生学习视野较为开阔，对与书本知识相链接的拓展内容有较浓厚的兴趣。 3、教学环境分析 本节课是一节信息技术与课堂教学的整合课，在教学过程中需要呈现较多的场景，通过信息技术创设的学习情景给学生提供较多的学习资源，让学生听、说、读、写、练等能力得到锻炼和提升。因此该课的教学环境为多媒体教室。 （二）教学目标 《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,并结合学生的实际情况，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 1、知识与技能 1）．能听、说、认、读、写alarm,lift、put out、get out of 、take the lift、 fire alarm 、get up quickly等单词和短语。 2）．进一步强化巩固以when引导的时间状语从句，如 “When you hear the fire alarm, get up quickly.”。 3）．复习含有情态动词should的句型，如 You shouldn’t take the lift. You should walk down the stairs quickly。 4）．能运用所学的句型说出防火安全规则。 5）．能与同伴交流其它安全规则，如食物安全、交通安全、恶劣天气安全等, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。 2、过程与方法 为了突破这堂课的重、难点，根据所教班级学生的自学能力较强、集体荣誉感强、竞争意识强、小组互助能力好等特点，主要采取了情景教学法、语言交际法、任务型教学途径等教学方法，同时以激励贯穿整个课堂、充分发挥小组互助学习的作用，让学生在教师的指导下，在同伴互助、在小组合作等方式下，通过感知、体验、参与、游戏、互助、合作、拓展、感悟等方式全方位参与课堂学习，完成学习任务，使不同层次的学生都得到锻炼，并促进语言实际运用能力的提高。 3、情感态度与价值观 1．培养学生学习能力、良好学习习惯和主动竞争的竟识。 2．激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 3．培养学生的小组互助合作交流能力。 （三）教学重难点 1、重点 使学生能听、说、认、读、写alarm,lift、put out、get out of take the lift fire alarm get up quickly等单词和短语。 2、难点 1）．以when引导的时间状语从句，如 “When you hear the fire alarm, get up quickly.”。 2）．防火安全规则。 四、教学方法 （一）教学法：情景教学法、愉快教学法、语言交际法、任务型教学途径； （二）教学手段：多媒体，课件，卡片。 五、教学过程 （一）教学流程 教学环节 教学活动 信息技术的运用 引入课题，设置任务 1．导入本节课的竞争机制。 2．呈现课题。 3．设置课前的学习任务。 创设情景，呈现故事 以故事为载体导入学习内容。 动画，图片 探究学习，小组竞争 自学新知，分层次练习。 声音，图片 互助合作，巩固新知 游戏，韵律诗，小组合作。 视频，声音，图片 评价总结 个人评价，小组评价，课堂总结。 作业设计 其它安全规则。 网页 （二）教学方法、过程及整合点 1．引入课题，设置任务 （1）导入本节课的竞争机制 （2）呈现课题