陈育彬-初中思想品德-教学设计方案_完整版.docVIP

粤教版八年级下册7.3维护消费权 第二课时《维护消费权益》教学设计 一、 本课在全书中占有重要地位。法律常识是消费者权益保护法是法律常识中必不可少的重要组成部分，特别在当前消费侵权行为屡屡发生情况下，讲好消费者权益保护对于对学生进行法制教育是十分必要和迫切的。的正确方式和途径二、教学目标 依据的规定，根据教材和学情结合本人的教学经验，确定本课的教学目标如下： 通过“阅读与感悟”活动，使学生懂得消费维权无小事；引导学生自觉树立消费者权利意识，积极维权。 通过自主设计的“课后延伸”活动，帮助学生巩固本课知识，提高学生分析、解决问题的能力，进一步增强学生的消费者权利意识和维权意识。 四、教学重难点为完成以上教学目标，进一步培养学生的能力，提高学生的思想觉悟，根据教材和学情，确定本课的教学重难点。 难点的依据：维护消费权益，仅靠个人的力量是远远不够的，还需要社会各方的共同努力，这一点学生在认识上有较大难度。让学生运用所学知识提出合理化建议难度更高。 五、教学过程设计 教学过程 环节 学生活动设计意图 1、指导学生课前阅读教材69-70页“阅读与感悟”文章《为了6元钱的发夹》。 2、组织学生课前分组讨论：（1）杨剑昌为了6元钱的发夹不辞辛劳地找商家索赔，是否小题大做？（2）从他的事迹中你得到什么启发？ 3、在学生课前思考讨论的基础上，提问个别学生。 4、根据学生回答情况，进行小结点拨并总结全课。杨剑昌的事迹告诉我们：消费维权无小事。作为消费者，我国消费者权益保护法赋予我们多项权利，为了保护我们的消费权益不受非法侵害，我们要树立消费者权利意识，并主动拿起法律武器，依法维权。 5、通过多媒体呈现的方式，引导学生总结回顾本节课所学知识，帮助学生构建知识网络。 6、设置“课后延伸”环节，指导学生课后围绕有关消费权益的某一具体案例或某一方面问题，如食品安全、制假售假、商业欺诈等，按照“提出问题-分析问题-解决问题”的思路，自行提出问题并自行作答。 7、根据学生缴交的作业，挑选出较有代表性的、设计较有创意的个案，于下节课进行点评。 1、课前阅读文章。 2、课前小组交流讨论。 3、按照老师的要求和指导，课后自觉完成作业。 使学生懂得消费维权无小事；引导学生自觉树立消费者权利意识，并主动拿起法律武器，依法维权。 通过“课后延伸”环节，培养学生分析、解决问题的能力，进一步增强学生的消费者权利意识和维权意识。 六、教学板书设计 板书设计与意图（多媒体呈现） 7.3维护消费权 二、维护消费权益 1、消费者应该 （1）树立人身安全意识，查看生产厂家、生产日期 具备权利意识 （2）注意商品质量、价格、计量，拒绝强卖，索取票据 （侵权前）防止侵害 （1）与经营者协商； （2）请求消费者协会调解； 2、维护消费权益的途径 （3）向有关行政部门申诉； （4）提请仲裁机构仲裁； （侵权后）讨回公道 （5）向司法部门提起诉讼。 3、维护消费权益，创设绿色消费环境，给社会各方的建议 （1）加强社会主义精神文明建设，提高人们的思想道德水平； 政府、有关部门 （2）加强质量监督，依法打击侵害消费权益行为 （1）文明经营、诚信经营，提高职业道德水平； 生产者、经营者 （2）增强法制观念，依法规范经营行为 （1）加强舆论监督，提高经营者职业道德素质； 消协、媒体 （2）履行职责，依法维护消费者权益 （1）文明消费、绿色消费，提高权利意识和维权能力； 消费者 （2）拒买假冒伪劣，积极举报侵害消费权益行为 （设计意图：基于简洁明快，形象概括且具有一定艺术性的考虑，我的设计从知识的内在联系出发，注重突出本节课的教学重难点，使本节课所要掌握的知识一目了然，也在一定程度上提高了学生分析、解决问题的意识和能力。） 七、教学评价 1、本着“有益于学生心理健康成长”的宗旨，确定教学目标对教材进行再处理，这是“走进学生心灵深处”的前提。因此，本节课的目标定位于让学生深刻体悟到：“学会运用法律维护自己作为消费者的合法权益”的道理，而不要求掌握教材中出现的心理学概念，只是把它始终渗透在教学过程中。然后，根据这个目标，结合七年级学生的心理特点，来增删教材内容。 2、“与学生真诚地对话”是“走进学生心灵深处”的基础。唯有如此，才能创设真正意义上的“平等、和谐、轻松”的课堂氛围，学生才会感到心灵是安全的，从而使之开放。从本堂课中师生一次又一次“平等、和谐、轻松”的心灵沟通、互动讨论、观点碰撞和互动合唱的过程中得以证实。　　 3、“让学生在参与中体验，于体验中感悟，在感悟中成长”的教学思想贯穿整个教学过程，它是“走进学生心灵深处”的关键。从学生说出的一句句表达依法维权的精彩话语中，从学生小组讨论和发