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浙江省教育科学规划研究课题 申报、评审表 课题类别 农村青年教师专项课题 课题名称 初中科学学科学习与学生自我诊断方式的研究 课题负责人 方平 职务（职称） 中学一级教师 一、课题的现实背景及意义 走近教学我们会发现，我们的课堂封闭性开放性成分少课堂教条化、模式化、单一化和静态化教学唯教材、唯教参和教案学生的问题意识把“对话”“问答”“知不知”、“对不对”等毫无启发性的问题课堂指导检查“自主”“自流”实际上并真正的自主我们的课堂缺少活力学生学习兴趣学生的创造力和创新精神直接扼杀。 基于上述思考，我认为“初中科学学科学习与学生自我诊断方式的研究”课题的研究，对教学的改进有良好的促进作用，将成为师生交流、互动的又一途径，将成为实施有效教学的又一解决方案。 二、课题研究综述 网站是学生学习的平台，是基于“诊断式教学”的一个以师生为对象的集“学习、诊断、指导”为一体的网站，在网站中，学生实现学习，实现“自我诊断”。 诊断（diagnosis）医学对人们的精神和体质状态作出的判断。对正常人的健康状态、劳动能力和某一特定的生理过程的判断；用来认识疾病的诊断最广泛，是治疗、预后、预防的前提。Problem-Based Learning，简称PBL） 三、课题预期目标 “初中科学学科学习与学生自我诊断方式的研究”课题的研究最终将以实现以下内容为目标： 1.实现“学生与网络”、“教师与网络”、“学生与教师” 在平台的互动。 2.实现学生自主学习、在智能指导下自我诊断。 3.实现学生学习过程与效益的全程记录与智能分析。 4.实现学习平台在广义上的应用性和拓展性。 5.建立健全个性化教学资源库。 四、课题研究内容 1.基于“诊断式教学”的网站总体设计研究 课题研究对象学生自我学习的工具是网站，网站构建的总体思想是在网站中实现“学习、诊断、指导”。在实现教学的同时，教师能对诊断式教学的方法、过程、效果作追踪和汇总统计，学生能对诊断式学习过程、效果作记录、汇总统计等。 “学习、诊断、指导”这样一种“诊断式教学”是“基于问题式学习”的教学模式的改进，其教学流程可以参考下图，在课题研究的网站中课堂的设置将参考这种方式。 2.用于课题的网站功能模块研究 网站是课题研究的主要工具，其主要功能就是以生为本，通过网站满足学生学习的需求，其主要体现在学生的问题学习、问题诊断式练习和组卷诊断检测。针对课题的要求，网站功能模块研究细化为以下几个方面： (1)互动模块设计制作与学生学习应用研究 互动模块包含人机互动、师生互动和生生互动。人机互动指学生和教师在网站中的活动，如：教师在浏览学生学习情况的时候，教师客户端显示的相应的记录；学生选择相应章节学习的时候，在学生客户端显示相应的学习内容；学生选择知识点诊断练习的时候，学生客户端显示相应诊断练习，在练习重复的过程中，智能化模块对诊断练习进行智能选择控制等。师生互动和生生互动主要体现在网站提供的实时或保存记录的交流模块如论坛、实时交流等。 (2)智能化模块设计制作与学生学习应用研究 智能化模块是课题研究的重点。智能化主要体现在服务器对学生问题诊断练习和组卷诊断检测的提交之后，所进行的结合提交结果和学生记录之后呈现的结果。以一题诊断练习为例，学生仔细阅读练习题目，然后选择一个他认为正确的答案，按提交之后，服务器会对结果反馈出不同的情况，如果答案是正确的，服务器会反馈答案正确，并提示下一个知识点或下一个问题的练习，如果答案错误，服务器会结合学生选择的错误答案和学生的学习记录，给出一个诊断性的意见，就像医生给病人看病之后配出相应药一样。模块流程图参考如下： (3)记录与智能分析模块设计制作与学生学习应用研究 记录与智能分析模块主要是对学生在网站上的行为进行记录，同时对记录进行智能分析，以便在给学生的诊断式反馈中提供正确信息。记录主要包括：已经学习过的章节记录、重复学习的章节记录及重复次数、学习过程中的诊断练习情况记录（正误、次数等）、组卷诊断检测的情况记录（时间、正误、结果汇总等） (4)广义上的应用性与拓展性设计制作与学生学习应用研究 网站平台构建初步定位在初中科学学科的“学习与诊断”研究，在研究的同时将考虑： 不同的学科，如英语学科是否可以采取这样一种学习方式? 不同的年段，如小学生是否可以用？高中生是否可以用？ 不同的区域，学校内部可以使用，坐在家里是否可以使用？ (5） 单位盖章： 负责人签名： 2010年 月 日 —2— 总编号 施以有效指导 实施教学诊断 提高后再学习 达到学习目标 施以有效指导 实施教学诊断 学生学习