九年级物理功教案.docVIP

功 教学流程设计： 一：引入新课： 复习力的作用效果（力可以改变物体的运动状态、可以改变物体的形状），两个完全相同的两个力作用在物体上，我们可否同样地评价这两个力呢？如：演示实验：同样大小，方向的力在水平面上拉木块和小车，（木块未动，小车移动了），引导学生分析，哪个力的作用有了成效？ 二、力学中的功 功包含“成效”的意思，（有力，在力的方向上移动了距离）就有功，力就做了功。 引导学生观察P104　图15.1－1、2，分析实例，知道机械功的概念，了解功的物理意义。 总结、归纳力做功有什么共同点： 两个功的必要因素：一个是作用在物体上的力，另一个是物体在这个力的方向上移动了距离。 问：要判断力是否对物体做功的关键是什么？ 答：关键要看是否满足做功的两个必要因素．一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离，两者缺一不可．下列三种情况对物体都没有做功： ⑴物体移动了一段距离，但没有受到力的作用．例如物体在光滑水平面做匀速运动．在水平方向没有受到阻力，也没有受到动力，物体由于惯性而运动，因而没有力对物体做功． ⑵物体受到力的作用,但没有沿力的方向通过距离,例如,用力推车,车没有推动．推车的力没有对物体做功．又如，一个人举着重物不动，他对重物的举力没有对重物做功． ⑶物体受到了力的作用,也通过了距离.但物体移动的距离跟物体受到力的方向垂直.例如,手用竖直向上的拉力提水桶,沿水平方向移动距离,水桶没有在竖直方向上移动距离,这个拉力也没有对水桶做功． 力的计算：W＝F·S　　　单位：焦耳（J）　　1J＝1N·ｍ 例题讲解：P 问：利用功的计算公式计算时，应注意些什么？ 答：利用W=Fs计算功时，首先要明确题中要你求的是什么力对物体做功，即明确公式中的“F”是哪个力；其次要注意s应和F相对应，代入公式中的s必须是物体在力F的方向上通过的距离，千万不能“张冠李戴”． 二、功的原理： 复习机械对我们的好处。 提问：有不有既省力，又省距离的机械（省功的机械） 实验探究：动滑轮能省功吗？ 问题：用手和机械来做同样一件事，哪一个做功要多一些？（比较直接用手做功和使用机械做功），测量哪些量？ 实验数据表格设计： 实验探究：请小组同学共同完成（没有条件可以教师演示） 记录数据，分析比较： 归纳出结论：使用任何机械时，都不会少于不用机械时所做的功。（即：作用任何机械都不省功―――功的原理） 三、教学巩固：P107　T1、4 四、小结：功：W＝F·S　　　功的原理 还要注意：物体在力的方向上移动距离s的全过程中，力F是否始终作用在物体上．