525-秭归县基础教育课程改革实验新教材培训.ppt

* * 秭归县基础教育课程改革实验新教材培训 用新课标的新理念分析、处理新教材 主办单位：秭归县教研室 主 讲 人： 江 全 佐 时 间：二00四年八月 第一讲 新课标提出了哪些新理念？ 课程的基本理念，体现了课程改革的思想指导、改革重点和实践追求。此次语文课程改革，积极倡导以下基本理念： 全面提高学生的语文素养 正确把握语文教育的特点 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 努力建设开放而有活力的语文课程 ——树立大视野、大语文教育观 1、全面提高学生的语文素养 新课标明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。强调素养，实际上是强调要重视学生内在语文底蕴的丰富与提高，为学生的终身学习和发展打下精神的“底色”。 “语文素养”应是综合的、基础的、可持续发展的。它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。 综合性和实践性是语文素养形成的基本特点。 语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。 相关链接——新教材如何体现新理念 如“汉语拼音”把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，编进了70 个常见字和一首首儿歌，并配有一副副情景交融的插图，以引导学生兴趣盎然地读拼音、识字、看插图、讲故事、读词语、读儿歌。学生既学了汉语拼音，又认了字；既学到了语文知识，又发展了语言，发展了思维。更重要的是让学生从开始学语文就感到“可亲、可爱”，让学生从小爱语文、爱学语文。 如第一册发展 二是加强了实践环节，注重培养学生的语文实践能力。一年级上、下两册课文后的练习设计和“语文园地”把课内学习和课外学习紧密结合起来，拓宽了语文学习的渠道。 语文园地一 我会认：把认识的姓涂上颜色 李 王 白 张 宋 罗 方 江 郑 陈 石 黄 语文园地二 我 会 找 自选商场 三是重视个性化学习，重视主体参与。 《课程标准》在各个学段都使用了如下概念：感受、体会、感悟、体验、领悟、揣摩、探究、品味、把握、了解、推想、理解等词语。这些词语表达的都是学生主体心智活动的过程，是一种心理体验，是别人无法代替的智力活动行为。学生的语文素养也只有在个人的“感悟”、“体验”和“内化”中才能“形成”和发展。 没有学生的主动参与、主动学习和有个性的学习，语文素养不可能形成，也不可能发展。 2、正确把握语文教育的特点 语文教育的基本特点是什么？ 工具性 人文性 要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。 要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。 教学反思 “架空分析”不可取 正确把握语文教育的特点，还体现在遵循汉字、汉语的自身规律上。比如，利用汉字形声、象形、会意等特点识字；利用笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等指导写字；利用汉字感情色彩强烈的优势，重视语感的培养，加强感悟和情感体验等等。 例：一年级上册17课《雪地里的小画家》 小鸡 小鸭 小狗 小马 枫叶 竹叶 月牙 梅花 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，是这次课程改革的重点之一。 要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。要保护每个学生的学习积极性，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学、主动地学，越学越爱学。 新课标极力倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，激活思维，做到有所发现，有效地学习。 特别关注 —综合性学习—重体验—重过程。 改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学方式。 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 平等——要尊重学生，实行教学民主 学生可以选择学习内容、学习方法、学习伙伴； 学生可以发表不同意见； 我喜欢 我参