稍复杂分数乘法练习课教案.docVIP

在对比中感悟解决问题策略的灵活性 ——稍复杂分数乘法实际问题练习课教学设计 教学内容：六年级上册第86页练习十六的第10—15题。 设计理念： 本课主要以对比作为主旋律，通过这些问题的解答和比较，使学生进一步加深对分数表示的数量关系的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。同时，通过有意识地引导学生多元探索解法，并比较不同方法的特点，让学生感受解决问题策略的多样化与灵活性，在保证每位学生积极思考的前提下，让不同学生得到不同的发展。 教学目标： 1、通过练习，使学生进一步掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题的一般方法。 2、加强对比练习，使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识，提高解决问题的能力。 3、在解决问题中，引导学生认真思考，充分让学生在小组里各抒己见，培养合作精神和克服困难的勇气，提高自信心，体验解决问题的成功喜悦，激发热爱数学的情感。 教学重点： 一步计算的分数乘法问题和两步计算的分数乘加、乘减问题，用分数表示的数量关系的理解以及解答的方法。 教学难点： 理解分数表示的“分率”和“具体量”的区别。 教学准备： 多媒体课件或小黑板 （将练习十六的第10—15题制成课件或抄到小黑板上。） 课时安排： 一课时 教学流程： 一、创设情境，切入课题 朗读诗歌。课件出示《春》的诗句： 春水春池满，春时春草生。 春花绽春蕊，春雨伴春风。 春鸟弄春色，春人忙春耕。 在学生绘声绘色地朗读后，出示题目： 1、这首诗文共30个字，其中“春”字出现特别多，请你算一算，“春”的字数占总字数的几分之几？ 2、《春》这首诗共有30个字，光“春”字就占了全诗的，其他字有多少个？“春”字只比其他字少几个？ 学生解答后交流解题思路。 教师伺机揭示课题：用分数乘法和加减法解决实际问题练习课 设计意图：数学练习课枯燥单一，学生容易疲倦，用一首朗朗上口的诗歌导入新课，让学生在诗情画意中学习数学，这样既激发学生学习数学的热情，让学生明确数学知识的价值，又陶冶了学生的情操，感受春天的美好。 二、基本练习，掌握方法 1、做练习十六的第10题 在学生认真审题，明确运算顺序后，独立完成，指名板演。评讲时，让错误的学生说说错的原因。 讲评重点：“ -”和“+”的计算过程。 2、练习十六的第11题 指名说说分别把谁看作单位“1”的量后，教师可以引导学生将题目完善为：春岭小学植了90棵树，其中90棵的是六年级植的，90棵的是五年级植的，求两个年级一共植了多少棵? (课件出示) 师：单位“1”的“”是哪个量，单位“1”的“”是哪个量，要求两个年级一共植了多少棵树，要先求什么？ 引导学生说出：可先求出六年级和五年级分别植树棵树。也可以先求出两个年级共植的棵树占总棵树的几分之几？ 学生练习，展示两种解法。 90×＋90× 90×（＋） 设计意图：通过引导，让学生运用不同的数量关系解决问题，在对比中认识到两种方法的异同点，初步让学生感受到解题问题策略的多样性。 三、对比练习，明确思路 1、先说出单位“1”的数量，再把数量关系式说完整。 实际用水比计划节约 （ ）○＝节约用水的吨数 （ ）＋（ ）＝实际用水吨数 第二天比第一天少修千米 （ ）－（ ）＝第二天修的千米数。 （ ）＋（ ）＝第一天修的千米数。 设计意图：在练习之前，设计这个基本训练，有利于加深对分数表示的数量关系的理解，为下面解决问题开辟道路。 2、做练习十六的第12题 课件出示：①一根钢条长米，用去，还剩多少米？ ②一根钢条长米，用去一些后还剩，还剩多少米？ 学生读题后，引导学生比较： 两题的“米”与“”在题中表示的含义有什么区别？ “用去”与“还剩的含义各是什么？ “”各是指这根钢条的哪一部分？ 在比较、归纳、小结时让学生明确两题的数量关系：①钢条长度-用去长度=还剩长度。 ②钢条长度×=还剩长度 3、练习十六的第13题 课件出示题目： ①学校计划十月份用煤吨，实际比计划节约了，实际用煤多少吨？ ②学校计划十月份用煤吨，实际比计划节约了吨，实际用煤多少吨？ （1）独立解答。抓住不同，让学生在小组里比较题中两个“”的不同含义及解决问题的思路。 （2）表示分率，要先求出节约的吨数是多少吨。第二题节约的吨数已知，是吨，它是具体的量。 设计意图：适当安排对比性练习，促进学生不断提高解决问题的策略水平。通过这些问题的解答和比较，旨在加深学生对分数表示数量关系的理解，提高应用分数知识解决实际问题的能力，同时也有利于培养学生严谨、认真的学习习惯。 四、发散练习，发展个性 1、做