【企业战略管理课程1】.ppt

《企业战略管理》课程 一、教学模式（教学方案）构想 的依据 （一）教学模式理论 总结多年来国内外教学设计领域的研究，主要有“以教师为中心”的教学设计理论和“以学生为中心”的教学设计理论两种。 “以学生为中心”的教学设计理论 ? “以学生为中心”教学设计的核心思想 强调“以学生为中心” 强调“情境”对意义建构的重要作用 强调“协作学习”对意义建构的关键作用 强调对学习环境（而非教学环境）的设计 学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在此环境中学生可以利用各种工具和信息资源（如文字材料、书籍、音像资料、CAI与多媒体课件以及Internet上的信息等）来达到自己的学习目标。在这一过程中学生不仅能得到教师的帮助与支持，而且学生之间也可以相互协作和支持。 强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”） 强调学习过程的最终目的是完成意义建构（而非完成教学目标） 学生对知识的意义建构是整个学习过程的最终目的。 （二）“四要素联动”的教学模式 内涵：应用现代信息技术，依托中央电大-新疆电大-地州市电大三级平台中的教学资源、行为监控、支持服务系统三个模块，凭借教师导学、助学两个支点，通过学生自学、互学两个环节，凸现出学生自主学习为中心的模式 其中，学生自主学习为中心。 （三）课程状况 课程性质 本课程是中央广播电视大学工商管理专业（本科）开设的一门统设必修课，也是中央电大提供的一门统设服务课，4学分，72学时，一学期开设。 课程目的 企业战略管理是工商管理专业的一门核心专业课。通过教学使学员掌握企业战略管理的基本知识、基本原理，熟悉基本的企业战略分析、制定、实施等方法和工具，具备良好的企业战略管理实际应用能力。具体来说： 1.通过本课程的教学，使学生树立主人翁意识，即时刻把自己放在企业领导人的位置上去思考与处理课程中的问题，同时树立较强的自信心，相信自己的判断。 2．通过教学和学习，使学生对企业战略管理中的基本原理、基本知识留下比较深刻的印象。? 3．通过教学和学习，使学生能够自觉关注身边发生的事件，特别是关于企业经营与管理方面的事件，并用战略管理的原理进行分析，提出自己的观点。 4．通过教学和学习，使学生分析问题的能力有较大的提高。培养学生对实际问题的第一感 课程体系 导论 环境分析 外部环境分析 内部环境分析 战略目标的设定 公司战略 战略制订 竞争战略 职能战略 战略评价与选择 战略实施 战略控制 （四）学生情况分析 专科专业 年龄 行业 职位 性别 居住地等 二、课程教学模式（教学方案）构想 自主学习设计 面授辅导设计 协作学习设计 学习效果评价设计 各章教学方案 （一）自主学习设计 自主学习可利用的资源 文字教材 录像教材： 由东北财经大学刘庆元教授和刘宝宏博士主讲，共四讲，主要内容是: （1）战略管理入门；（2）战略环境分析 （3）公司战略； （4）竞争战略 网上资源： 中央电大网站WWW./ 东北财经大学网站 新疆电大网站 各地州电大网站 辅导教师讲义及有关辅导资料 此外： 一个好网站：国研网 / 一本好杂志：《南风窗》 一份好报纸：《21世纪经济报道》 一个好节目： 中央电视台《对话》节目 一部好电影：《刺激1995》（荣获奥斯卡7项大奖的影片）。 辅助资源的使用 第一章 战略管理导论录像1、IP1 第二章 外部环境分析录像2、IP2 第三章 内部环境分析录像2、IP3 第四章 战略目标设定IP4 第五章 公司战略录像3、IP5 第六章 竞争战略录像4、IP6 第七章 职能战略IP7? 第八章 战略评价与选择IP8 第九章 战略实施IP9?? 自主学习疑难问题的解决渠道 E-mail 电话 BBS课程讨论区 课程面授 学习小组讨论 其他 自主学习方法 文字主教材为主：以教材中每章学习目标、学习重点和难点、教学建议、小结为引导阅读教材。 其他媒体资源：作为知识拓展和解决疑难问题的途径 以理解基础理论为核心，结合理论思考实际问题作为加深对理论知识理解的方法（结合每章的案例）。 实践性教学环节：进入企业实践，体会知识的应用。 小组讨论：学生自愿结合，组成6—10人的学习小组。讨论题目由学生自行拟定，可以是关于课本中的知识点，也可以是与战略管理相关的某一新闻事件，还可以是某一学生所在单位的具体事例。讨论地点也有学生自由选择，可以是学校教室，也可以是学生单位会议室，甚至可以是街头咖啡店。讨论形式也是多种形式