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2007-2008 学 年 高 一（7） 工 作 总 结在课余时间里多深入到学生中去，与他们一起交谈、活动，使他们与你无拘无束地相处发动大家参加班级管理的各项活动，帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。小组合作制度——根据成绩、兴趣、性别、走读住校生比例等将学生较为均衡地分为八个组，小组内部在学习、生活等方面互帮合作，小组与小组在学习、纪律、卫生等方面展开竞争。做到在合作中竞争，在竞争中合作。每日八问制度——让每一位同学回顾总结一天的得失，确定第二天努力的方向。导师制度——所有任课老师参与班级管理，指定教师做好指定学生的学习、思想等方面的富有连续性的跟踪教育工作第一、新干部上岗前加强培训难免仍有许多问题和不足，时时注意把握全局，掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发，分析工作的成败得失，讨论提高工作水平的策略。在班主任指导下展开工作，摸索出较为成熟的工作思路在学校组织序列中，班主任是学校管理工作的“传送带”，更是学校与学生关系中的“第一责任人”。一旦置身于这一职位，你就必须先了解你在日常管理工作中必须完成的任务和必须实现的管理目标。班集体的建设也正是通过“任务”和“目标”不断加以实现。而班主任的素质和他的工作能力是对班集体成败和盛衰起决定作用的关键因素。一名班主任能否经得住工作实践的考验，光靠好的想法和高雅的外表是不够的，还必须努力提高自身的素质。只有提高内在素质才能真正提高人的品位，也只有提高内在素质才会使班主任在处理问题的时候更加深刻与从容。金玉其外、败絮其中的人是绝对当不好班主任的。因此，要成为出色的班主任就必须努力提高内在素质并通过工作实践锤炼已获得或即将获得的素质要求。