评价一堂课好不好1.doc免费

评价一堂课好不好，主要看是否进行了有效教学。所谓有效，主要是指通过教师教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 9月26日，我参加了市教研室组织的在派潭二中举行的八年级数学教学公开课，教学内容为“两数和乘以这两数的差”。听了二位青年教师的教学展示课，我对英华学校黄老师的课感触颇深，认为这是一堂中学数学有效教学课例的成功展示。 这节课有以下几个特点： 一、创设情境，探究规律 以旧联新，搭桥铺路 导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。黄老师采用“温故而知新”的方法，在投影片的设计上找准旧知识和新旧知识的联结点，如引入前一课学过的多项式乘法法则让学生练习（m+3）（m-3）等一组题，并引导学生观察结果，进行交流讨论，寻找其中的共同特征。学生很快发现：结果是相同两项的平方与相反两项的平方的差。学生学得轻松、主动，既温习了旧知识又掌握了新知识，从而实现了知识和方法的“迁移”，达到