总结性评估指标和广东电大迎评工作的思考.pptVIP

关于试点分校和教学点开展“总结性评估”工作有关问题的说明 陈显强 2004年12月9日 怎样做好总结性评估工作？ 1.教育部办公厅（教高厅[2004]20号） 广东省教育厅（粤教高[2004]132号） 2. 指标体系和评估标准 自评指南和专家组工作细则 宏观上抓住 “总结”和 “目的”  “指导原则” 微观上认真学习和掌握 指标体系和评估标准 自评指南和专家组工作细则 一、关于评估指标和评估标准 8个一级指标 （18个二级指标 39个观测点） 指导思想， 教学点的建设， 队伍建设， 远程教育教学设施的完善与使用， 教学资源的应用与建设， 教学模式改革， 教学管理模式改革， 教育教学效果。 二级指标中的8个核心指标： 试点在学校发展中的地位， 深化试点的思路， 教学点的设置， 队伍建设规划与实施， 教学资源的应用， 课程教学模式改革的研究与成果， 教学过程的质量保证， 教学质量。 II-1试点在学校发展中的地位1. 学校定位和特色 (0.5)2. 试点地位 (0.5) 1. 学校定位和特色 —合格标准①试点分校和教学点办学思想明确,有现代远程开放教育的特色,有适应当地经济和社会发展需要的现代远程开放教育发展目标和规划,并有切实可行的措施。②试点分校和教学点开展的现代远程开放教育主要面向基层在职人员，为当地经济培养所需的应用型人才，在当地远程教育中发挥重要作用 学校定位和特色 —优秀标准①试点分校和教学点的发展目标和规划密切结合当地经济和社会发展的需要，形成了现代远程开放教育的特色和优势，并得到当地政府和社会的认可。②试点分校和教学点培养了大批地区经济和社会发展需要的应用性人才，成为当地远程教育的主力，在构建终身教育体系和形成学习型社会中发挥了重要作用。 1. 学校定位和特色 —评估办法1） 学校远程开放教育事业发展规划、学科专业建设规划（有对当地社会经济发展和需求翔实的分析，有5年或10年的规划，有近2年的采取的措施和效果）；2） 学校各专业的招生情况(纵向、横向对比分析)；3） 学校各专业学生的就业岗位及其业绩成果情况；4） 说明学校已成为当地远程教育主要力量、在构建终身教育体系和形成学习型社会中发挥了重要作用的材料。 Ⅱ-6队伍规划与实施 12．规划制定与实施效果 (0.7)。 13．兼职教师队伍的聘任、培训与考核 (0.3)。 13.兼职教师队伍的聘任、培训与考核 —合格标准 学校制定了兼职教师的管理办法，并按要求进行聘任、建档、定期培训和考核，并保持1/3以上的兼职教师相对稳定（任课3个学期） 。 13.兼职教师队伍的聘任、培训与考核 —优秀标准 学校对兼职教师的管理科学、规范，兼职教师能积极参与试点教学的改革，在试点教学工作中发挥了较大的作用。 13.兼职教师队伍的聘任、培训与考核 —评估办法1）检查兼职教师的聘任、管理、培训和考核办法，及其落实情况。2）检查核对试点以来每学期兼职教师的名单。 II-15教学过程的质量保证 31. 教学过程的监控32. 主要教学环节质量标准的执行33. 形成性考核和终结性考试的管理 33. 形成性考核和终结性考试的管理—合格标准①试点分校和教学点认真执行课程形成性考核和终结性考试的规定和要求，管理严格。形成性考核各个环节的完成情况的档案记录完整、真实、有据可查。②形成性考核和终结性考试成绩无明显异常，能反映教学的实际状态，并有考试结果分析。 33. 形成性考核和终结性考试的管理—优秀标准①试点分校和教学点积极进行课程形成性考核和终结性考试的探索和改革，并取得成效。②试点分校和教学点能及时研究和利用考试分析的结果，改进教学与管理。 33. 形成性考核和终结性考试的管理—评估办法1）查阅课程形成性考核和终结性考试的执行及改革情况的档案材料。2）形成性考核及格率是否高出全国平均及格率5个百分点，终结性考试及格率是否高出全国平均及格率10个百分点。有考试结果分析。 评估结论分为：优秀(A)、良好(B)、合格(C)和不合格(D)四级。 优秀：A≥14,C≤3,D=0。 （其中核心指标A ≥6,C ≤1) 良好：A+B≥14,D≤1。 (其中核心指标A+B ≥6,D=0) 合格：D≤3。（其中核心指标D≤1) 二、关于“总结”和 “目的”  及“指导原则” 总结性评估的目的 （教高厅[2004]20号）通过总结性评估促进广播电视大学进一步明确发展方向、确立现代远程教育的教学模式、完善相应的管理制度、提高人才培养质量，使其在实现我国高等教育大众化、构建终身教育体