杨思中学管理案例.doc

思考 求实 发展 ———管理案例 杨思中学 李晓东 一年的后备干部培训和学习，让我有幸接触到多位名校长和专家。他们精彩的报告，蕴涵着教育的智慧、成功的经验、管理的理念，使我拓宽了眼界，增长了见识——围绕“以人为本”展开，“以学生的发展为本”“以教师的发展为本”。为实现这一理念，又整合出“规范、和谐、发展”的校训；出台了“进取、务实、诚信、自强”的校风；倡导了“敬业、爱生、严谨、创新”的教风；提炼出“勤学、好问、自立、合作、高效”的学风。不难发现，这一句句的口号，折射出学校的办学理念和校长清晰的办学思路。它就象灵魂一样，引领着学校的各项工作，让杨思中学的发展朝着既定的目标奋进。 常言道：“观念决定思路，思路决定出路”。学校可持续发展的关键出路就是开拓进取、锐意改革、勇往直前、大胆创新。为谋求三校合并后的发展战略，管理者出台了浓缩真知灼见的整合方略—思想整合是基础、初高中整合是过程、文化整合是动力。在“三年一动荡、岁岁须整合”的心路历程中，实行六项改革：人事制度改革：竞聘上岗、优胜劣汰；干部任用制度改革：任人唯贤、形成梯队；教育教学改革：稳扎稳打、进步显著；后勤管理改革：务实求实、高质高效；民主管理改革：凝聚人心，依法治校；晋级评优改革：公平公正、提倡绩效。六大改革，几百页的改革设计方案，推动了学校的可持续发展，促进了学校工作的良性循环。这种被杨思称为“改革整合文化”，形成了特色、迈向了成熟，是谋取跨越式发展的关键。这也是学校管理者的智慧与魅力的体现。 从这种境界的具备一定科研能力管理者，首先表现在具有一定的科研能力，善于设立从实际出发的研究课题并能有效地组织开展其研究项目，只有深入，才能浅出，才能站在一定高度去看问题。在成堆的问题面前，能抓住要害并做出恰如其分的处理结果，这是一种智慧、一种境界有独到见解管理者对学校管理常常有真知灼见，便能够在平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见，教师乐于与管理者相处，愿在管理者创建的轻松氛围中，愉快地工作，享受一种积极向上的人生。知识面广博管理者不仅是某一学科和管理领域的专家，也是博览群书的饱学之士。五洲四海、古今中外、上下五千年，纵横八万里，都有所涉猎。这样在开会演讲时，就会纵谈古今，横述东西，旁征博引，妙趣横生，在教师面前充分展示自己广博的才华，以管理者独特的个性、学识、魅力和高超的演讲技巧，令教师身心陶醉。以身作则?管理者本身就是一个榜样，是教师心目中的偶像，可信赖可依托的强者。管理者有巨大的影响力，这种影响力以直觉的形象的具体的等各种形式，非常自然地作用于教师，使全体员工在不知不觉中受到潜移默化的影响。创新与发展是学校管理中永恒的主题。管理者要时刻强化自身的创新意识，引领学校师生以创新为目标，把学校建设成创新的摇篮，这就要求校长要在管理中将超前的治校理念与教学改革实践紧密相连，抓住机遇，解放思想，大胆探索，形成自身创新的无限感召力，带动全校教职工都形成一种创新的工作理念，在工作中紧紧围绕创新来谋求发展。学校管理中要重视教职工的每一点创新意识，激发教职工的创新积极性，使教职工形成一种创新的合力，在管理者的带动下使学校在创新中发展。管理者的管理智慧，是管理者长期研究和不断思考的结果，能管理者的共同特点之一，是对自己从事的职业有专门的研究。由系统的理论为指导，不断发现问题，思考问题，研究问题，解决问题，从而不断提高自己的学术水平和管理智慧。管理者必须不断地从古今中外的一切文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为管理者。一般能管理者也特别注重加强对管理科学和教育科学、心理学的学习和研究，只有勤奋博采，才能形成深厚的知识底蕴，并外化为具体的管理行为。办好一所学校，关键在于管理者。“有什么样的管理者，就有什么样的学校”，没有一个高水平的管理者，实施素质教育，实行高效管理，办出特色学校都将是一句空话。