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案例：学习有方法的案例------记好笔记 记什么? 怎么记? 好的笔记的特点 你会整理笔记吗？ 去粗取精 压缩 索引 与众不同点 针对你的东西 案例： 数学课堂笔记示例 勾股定理: 案例：数学阅读指导 学会读课本： 1。读出new word---- 遮盖式阅读，遇到没有见过的新名词，自己试着给出定义，对比，在差异中思考。 例如：等差数列----是一串差相等的数列吗？ 概率----是一个“大概齐”的比率吗？ 用符号语言再述 数学阅读指导续 2。书为什么留旁白---怎样利用？写旁白和边注。例：每一个定义，名词后补一个自己想出来的正例或反例，例题后写评注。 3。补一个图 4。对一节完整的内容，写出“关键字”进行比较 5。对例题进行“缩写”或“改写” 6。找重点难点的“窍门” 数学预习与复习的指导策略 什么情况要预习? 预习什么? 怎样预习? -- 遮盖式的阅读 画出没有见过的新名词 自己试着给它们下定义 试着完成“课本”上的练习 试着把书上的内容讲给“虚拟人”听 数学复习的指导策略 什么情况要复习? 复习什么? 怎样复习? 整理和压缩笔记 作业和考试中的错误的分类处理 试着做一个自己的“章/单元小结” (知识要点\方法要点\自己的独到体会\自己的错漏分析\课外阅读及相关参考文献索引) 学生做的章小结 本章重点知识(框图) 本章重要的数学思想\方法\技巧\...... 本章自己选出的”核心词” 本章自己所犯的”错误”与新认识 自己发现\感悟到的东西 尚迷惑的问题 怎样学的更会动脑子? 学会观察 学会比较 学会提出问题 学会观察 你见过放大镜下的雪花吗? 你会速解下面的方程吗? -x2-3x+4=0 5x2+3x-8=0 22x2+33x-55=0 发现:一个代数方程的各项系数和=0,则它必有一个“天然”的根: x=1,另一个根可以通过根与系数关系求出 3x3-5x2+7x-5=0 x1=1, 设:3x3-5x2+7x-5=3(x-1)(x2+ax+b) 可以用待定系数法求a, b 案例：学生的观察与发现 变维、想极端、逆序 （a+b)2=a2+b2+2ab (a+b+c)2=a2+b2+c2+2ab+2ac+2bc 案例：正方体所有可能的截面的类型： 三角形类．直角三角形．锐角三角形．钝角三角形．等边三角形或等腰三角形 其他：．五边形．正五边形．六边形．正六边形．七边形．多于7边的多边形 选做：引导学生提出深入思考的问题： 如： 1．最大面积的截面三角形是怎样的？2．最大面积的截面四边形是 怎样的？3．最大面积的截面形状是 怎样的？ 学会比较：把容易混淆的东西放 在一起一次搞清楚 Y=f(x-2) y=f(x+2) y=f(2-x) y=f(2+x) y=f(|2-x|) y=f(2-|x|) 平面几何和立体几何的对比 平面几何和立体几何的对比 直角三角形 特殊三棱锥（墙旮旯） 一般三角形 一般三棱锥 正方形 ，矩形 正方体，长方体 平行四边形 平行六面体 圆 球 扇型 球扇型 …… …... 怎样发展学生发现、提出问题的能力? 好的问题环境 教学的开始和结尾都是问题 发现、提出问题的策略 概念碰撞-----单调性和反函数概念的碰撞 分类的漏洞-----有没有“又是奇函数又是偶函数的函数？””又等差又等比的数列” 发现、提出问题的策略 变维的思考： 圆的方程学完后，顺便问以下还能想到什么？ 公弦方程--?？ 点到直线距离?? 四.高中数学新课程教学应努力做到四个“关注” 如何引导学生主动学习 如何激发学生学习数学的兴趣 如何引导学生发现提出更多的问题 如何激发学生走向“创新” 前提是教师要善于了解学生，善于把握教材，善于挖掘数学中的“导学因素” 教师在数学教学中如何了解学生？ 了解什么？： 知识掌握情况？ 能力水平，特长，问题所在 兴趣、爱好、学习习惯、学习态度、学习方法，…… 除了试卷，作业，提问方式，还有什么了解的渠道？薛老师的故事 如何引导学生主动学习 1。每天的三类习题A、勾画在书上，不必有详细过程 B、认真写在本上 C、选做，挑战性作业。 2. 看书的指导，自己做个性的章节小结。 3. 留一些个性色彩的创意作业（我的函数图象库，我眼中的数学美，哪些键生成不动点？我帮老师做软件…… * * 文